思维导图在英语阅读教学中的运用

陈颖红

摘要：英语学科核心素养的提出要求我们优化教学方式，利用思维导图进行阅读教学是有效培养学生学科核心素养的方法之一。学生在自主探究和构建思维导图的过程中提高了文本解读能力、思维能力和语言表达能力，使语言、文化、思维融为一体。

关键词：学科素养；阅读教学；思维导图

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0105-01

即將推出的修订版《高中英语课程标准》提出了英语学科核心素养的概念，它们是语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。英语学科素养的提出引发我们对优化教学方式的思考：如何改变脱离语境的知识学习？如何整合教学内容？如何融育人目标于教学内容与教学过程中？

英语课标研制组主要负责人王蔷教授指出："教育要回归原点，关注人的发展；要研读文本，重视情景，梳理主线，构建结构化知识，关注内化提升，迁移创新，这是实现培养学生学科核心素养的重要条件。"她强调"要认真研读和分析文本，梳理语篇主题意义，将主题引领作为整合的起点，在主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习和语言技能发展，体现文化感知和品格塑造，发展思维品质和语言学习能力。"我认为引导学生利用核心概念构建思维导图的阅读教学是有效培养学生学科核心素养的方法之一。

思维导图又叫心智图，它能通过图文并茂的形式把抽象的发散思维进行图像化，从而促进知识结构的可视性和有效性生成。……