数学语言与促进思维发展

帅蓉

摘要：学生常有这种现象：计算题会做但不会讲算理；能解决问题却说不清解题思路，这是因为其贫乏数学语言。而数学语言是数学思维的工具，数学思维活动是数学学习活动的根本，所以，本文就培养数学语言做了探讨。

关键词：示范；指导；训练；感悟

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0122-01

我们应当把学习数学知识与培养数学语言紧密结合，才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

1.在指导阅读数学课本中感悟数学语言

阅读概念定义；阅读题目要求；阅读规律、公式；阅读图画、文字包含的信息；阅读算式等。每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，因此指导阅读数学课本是教师课堂教学的重要环节。如十一册40页，在分析和计算了两面国旗长与宽的比值，得出相应的等式后，呈现"像这样表示两个比相等的式子叫做比例"。应通过追问引导学生明确：这17个文字，揭示了比例意义的三层意思1、比例是一个等式。2、比例是由两个比组成且两个比比值相等。3、比例的书写形式有比号形式和分数形式。通过这样反复的指导阅读，能逐步培养学生从课本的字里行间挖掘概念定义的内涵和外延的意识，从中体会数学语言的精准，掌握阅读数学书的方法，促进思维的发展。

2.在教师的课堂示范中形成数学语言

儿童的模仿力很强。在数学课堂上，教师要为学生做好语言示范，使其知道怎样说才完整、准确、有条理。如：在教学三年级上……