浅谈地理教师要做课堂的“导演”还是“主演”

徐春雨

摘 要：本文以边观看视频变记录的方式，学习了地理名师堂的解老师的《因地制宜发展农业》的课堂实录，通过对比自己的教学设计，提出地理教师要做地理课堂的“导演”，而不是“主演”的观点。

关键词：初中；地理；导演；设计者

有幸在江苏省教研室网站地理名师堂观摩镇江市解镇英老师人教版地理八年级上册第四章中国的经济发展中第二节《因地制宜发展农业》中的第一课时内容。第四章包括《逐步完善的交通运输网》、《因地制宜发展农业》、《工业的发展和分布》三节内容，第二节包括“农业与我们、农业的地区差异、发展农业要因地制宜、我国农业面临的的挑战和对策”四个部分内容，该节课选择了农业与我们、农业的地区分布作为本节课学习的内容。

课程标准阐述是：运用资料说明我国农业的分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。

本文采用了在网上收看课堂实录并总结，写出了解老师的教学设计，并与自己的教学设计进行对比。

从两节课设计的对比可以看出，两节地理课的教学目标设计及重难点比较一致或者一致。反思自己的课堂效果和解老师课堂效果却有天壤之别。高效、有趣的地理课堂要求地理教师不应做地理课堂的“主演”而应做地理课堂的“导演”。然而理解为“主演”是指教师虽然在课堂上有效的提问、问答，讲述、分析等，但是学生学习方式任然以接受学习为主；……