初中物理生活化教学策略研究

叶小平

陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”在教学过程中，教师应该多引导学生进行生活化教学，同时使用物理知识解释日常生活中的一些问题，实施“从生活走向物理，从物理走向生活”，将学生的生活经验、生活中遇到的一些现象与物理学习结合起来，让生活中的物理走进学生的视野，进入我们的物理课堂。

一、用贴近学生生活的现象创设情境，引入课题

心理学研究表明：“当外部刺激唤起主体的情感活动时，就更容易成为注意的中心，从而强化理解和记忆。”学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助外界的某种环境因素的刺激作用，而教师所创设的真实问题，正是引起学生创造性思维活动的重要外部条件，光现象这章第一节是光的直线传播，引入课题时我是这样做的：晚上，我把教室里所有的灯关掉，然后再拉上窗帘，屋子里黑漆漆一片，这时我打开了手电筒，让学生观察发生了什么现象，为什么会有这种现象产生；又如，孩子们很小的时候都玩过手影游戏，讲完光的直线传播条件后孩子们对生活中的这种现象就能很好地解释；又如，以各种电器的遥控器为例来展开“红外线”的教学；以电熨斗、电风扇为例来展开“电功”的教学；以电饭煲的加热、保温及其自动切换功能来展开“传感器”的教学等。孩子们心中的疑问解决了，探求的愿望更加强烈，继而对物理产生了更大的好奇和兴趣，为以后物理课的学习坚定了信心。……