浅谈川北农村中小学体育教学的现状与对策

何俊波

著名国学大师梁启超的《少年中国说》中有：“少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立……”其中的少年便是今天常规意义上的青少年，中学生必然被纳入其中。2015年，新的体育课程标准全面实施，然而在川北农村中小学，由于受现实、观念及体育器材等因素的制约，体育教学的实施与发展深受影响。以地处四川省北部的西充县为例。

一、农村学校体育教育存在的问题

开展好农村中学体育教学工作对于学生成长的意义在于：增进身心健康，使其掌握正确、良好的体育锻炼方法，培养他们养成良好的体育习惯。农村学校对体育的认识，目前仍还处在较低层次。

1.学校体育观念落后

农村学生从小就接受只有考上大学才能脱离农村的“传统”家庭教育，只追求分数，而忽视其他方面的成长。学校体育课现状就是课时少，而且经常被挪用，学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。体育教育教学在学校、甚至整个教育系统无位置，教师上课缺乏活力、学生无兴趣等极大地阻碍了学校体育的发展。中考体育有40分的成绩，学生到了九年级的时候才有“真正意义上”的体育课，但也是围绕中考这根指挥棒。学生只有枯燥的训练，体会不到锻炼身体的愉悦感。

2.教师队伍力量薄弱、工作积极性不高

农村学校体育专职教师配备不够，在西充县每所乡镇学校仅配置一两名体育教师，有的学校体育教师还被安排教授语文、数学等科目。非毕业班的体育课分割给老年教师充课时。