小学数学教学中培养学生自主学习的能力

路守刚

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学教学强调以学生为主体，一切为了学生，为了一切小学生，数学学科着重培养学生的自主学习能力。以自主探究的教学培养目标来实现数学教学的策略，立足于培养学生逻辑思维能力，提高学生自主探究的学习能力。通过分析自主探究学习的重要意义，提出引导学生自主学习的相关策略，希望能促进小学数学学科的有效发展。

关键词：小学数学；自主学习；方法

小学数学新课程标准改变了传统以教师的教为主的教学模式，更加提倡以学生为中心。学生学习方式由原来的被动灌输变成动手参与、自主探究及交流合作的方式，这也是教学改革的落脚点。引导学生带着兴趣主动参与到数学学习中，加深对知识的理解，进而培养小学生的创造能力。如何引导小学生自主探究学习，具备提出问题、探讨问题、解决问题的能力，是当前数学教学的重要问题。

一、自主学习能力培养的意义

众所周知，学习任何一门学科都是一个长期艰苦的摸索过程，尤其是在学习的初期往往会对这门学科产生排斥心理。小学生年龄较小、脑部正在发育的特点，决定了他们对枯燥的数学理论知识会产生抵触，甚至厌学。怎样能够让小学生对数学课程产生兴趣，培养自主学习的能力，是一个值得思考的问题。就小学生的体验感受而言，自主探究的过程会比平时枯燥死板的数学教学更具有灵活性和趣味性。正是这样的趣味性才能激发学生探究数学的欲望，进而产生自主学习的热情。在实际的数学教学课堂上，教师要掌握趣味性练习的方法，让学生投入到自主学习中。将学生间的互动和师生间的互动都融入其中，合理地减少教师对学生学习的约束，赋予学生更多的学习权利，只要这样，才能有利于小学生掌握数学知识，进而提升小学生学习数学的能力。

二、如何培养学生自主学习的能力

1.通过创设情境，培养自主学习能力

小学数学课堂教学中，学生是教学主体，教师作为教学主导者，要有效引导主体参与到教学活动中，通过自主探究揭示数学问题的实质，根据教材中枯燥的知识点创造出教学情境，引导学生积极探索，探寻数学知识点的奥妙，整合内容，形成数学解题方法和技巧。所谓的自主探究，就是在课堂中让学生参与进来，通过教学情境来增强学生的数学想象力、数学观察能力及数学创造力。在小学数学课堂中利用情境教学方式启发学生进行思考时，要求教师认真收集教学相关素材，善于运用生活中的经验来引导学生感知教材中的知识点，让学生体会到生活中的数学，产生亲近感，进而激发对数学的学习热情。如何合理设计情景对于做中学十分重要，例如：设计悬念式情景，在解答数学问题前先让学生展开发散式猜想，激发学生极大的好奇心，使其自觉融入解题当中；也可以采取故事引入法，将数学问题通过讲故事的方式提出来，吸引学生的关注，激发求知欲，使教学效果达到最佳，使学生主动学习，进而思考问题，总结数学知识点和技巧，最终提高自主学习能力。

2.采用任务型教学方式，提升自主学习能力

在小学数学教学过程中，有效设定适宜的学习任务十分重要，学生能够根据任务要求主动获取知识，提高能力。正如著名教育学家布鲁纳所说：“教学的本质是传授给学生掌握基础学科知识的方法。”给予一定的教学任务压力，才能够实现课堂的高效。因此，小学数学教师在日常教学中，需要布置课堂任务，有效引导学生自主学习课程知识点，进而掌握学习一门课程的方法和解决问题的办法。只有在一定任务的压力下，才能使自主学习实现事半功倍。例如：对于分数学习这一节课，教师运用各种实物情景和生活中短片等教学方式，让学生更加形象地理解，然后學生按照教师的要求准备好正方形纸片，教师布置任务：随意剪出纸片的四分之一部分，看看有多少种减法？在这样的任务要求下，学生很快找出剪切常规方法。接下来教师继续提问还有其他的方法吗？这时学生开始积极动脑动手，很快找到其他方法。经过这种任务式提问，不仅能让学生产生学习兴趣，还能增强学生的成就感，进而熟练掌握数学基础知识。在任务教学法布置的前提下，有效构建自主学习平台，提升小学生在数学学科上的自主学习能力。

对于小学生而言，要想使其获得良好的素质教育，就应该让学生从学习中找到学习的乐趣，真正做到热爱学习、热爱探究，这才是教学的目的。现代教改中的小学数学课堂正是以打造学生自主探究学习的目标体系来完成应用题教学的能力训练。只有改革应用题型的实质内涵，才能引起学生的兴趣，才能让小学生在实际的学习实践中自主探究数学学习方法并潜移默化地提升其学习能力。

参考文献：

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[2]张杰.为学生自主探究学习搭建平台[N].江苏教育报，2011（4）.

[3]韩冰.浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教师，2010（27）：23-25.