小学数学教学中学生计算能力的培养

赵红梅

【关键词】 数学教学；计算能力；培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）12—0102—01

在小学数学教学中，计算占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。因此，计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。那么，如何培养学生的计算能力呢？

一、培养学生计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学习的内动力，也是学习的基础。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手：一是采用丰富多彩的教学手段。例如，用游戏、竞赛等形式；用小黑板、卡片进行抢答、视算、口诉听算、限时口算、自编计算题等多种方式。二是教师要有耐心，多与学生沟通，发现他们计算中的困难，有针对性地进行指导。三是授課时列举中外数学家的典型事例、小故事来增添课堂气氛，集中学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，从而提高课堂效率。

二、培养学生良好的计算习惯

学生在计算时出现错误是常见的现象。例如把计算式中的数字、符号抄错。如，把“+”误作“-”，把“3”写成“5”，把“69”写成 “96”；书写马虎，字迹潦草，0写得像6，6写得像0；数位对错；运算顺序错误等等。 这与学生没有养成良好的计算习惯有很大的关系。教师必须严格要求学生，促使其养成良好的计算习惯：认真审题的习惯；书写工整、格式规范的习惯；自觉检查、验算、独立纠正错误的习惯。

1. 认真审题。对于计算题，有的学生看题目过快，提笔就算，结果运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清楚题目，先仔细分析，后再做题的习惯。

2. 书写工整、格式规范。书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。因此，教师应要求学生集中注意力，看清楚再写，不要字迹潦草，要按照作业的书写格式正确书写。

3. 自觉检查、验算，独立纠正错误。检查验算可以帮助学生及时发现计算中出现的问题，并加以解决，而且对学生逐步养成严谨、认真、踏实的学风，有着潜移默化的影响。教师可以用“逐步提问检查的方式”进行引导：题目抄对了吗？竖式列对了吗？数位对齐了吗？验算一遍，计算中有错误吗？得数写了吗？教学中教师要详细讲解几种不同的验算方法：重算法、逆算法、估算法等。学生通过验算检查出错误，进而使其体验成功带来的快乐，从而自觉养成主动检查的习惯。

三、加强计算练习

练习要注意层次化，让好、中、差学生都有所得；练习的安排要由易到难，先专项练习再综合练习。通过层次化的练习，让所有学生都能体验成功的快乐，同时也增加了学生继续学习的动力。

要将相近、相似、易混的习题进行比较练习，让学生在比较中深刻理解数学的算理、算法。例如，教师可以设计下面的对比练习题组：

25×（40×32） 25+（40×32）

25×4÷25×4 25×4÷（25×4）

125+（8+800） 125×（8+80）125-（80-8）？？ 125-（80+8）

通过组织学生进行题组的对比练习，达到对计算算理、算法的精确理解和掌握。

四、重视作业评语

评语是一种非常重要的教育手段，好的评语应简洁、艺术、富有新意，能反映学生的个性特点，不仅肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，能使学生及时改正自己的错误，在学习上获得更大进步。同时评语也促进了师生之间的交流与沟通，有利于调动学生学习的积极性，促进学生养成良好的学习习惯。常用的评语一般是：“再想一想”、“再检查一遍”、“格式对吗？”、“请看清楚题目”、“很好，你进步了，我为你加油！”、“你真是同学们学习的榜样，老师为你感到高兴！”“相信自己，你能行！”等等。教师要把对学生的尊重、爱护与引导融入到作业批语之中，让学生牢记在心，终身受用。

总之，学生计算能力的提高与学生思维的发展密切相关，两者对于提高学生整体数学素养非常重要。可是提高学生的计算能力，不是一朝一夕之功，教师要精心安排，严格要求，培养学生的计算品质，一步一步走踏实。

编辑：谢颖丽