中班幼儿添画教学活动的实施策略

杨丽娟

【关键词】 中班；幼儿；添画活动；兴趣；策略

【中图分类号】 G613.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）12—0112—01

一、选择适宜的内容，激发幼儿添画的兴趣

在添画活动中，内容的选择直接影响孩子活动的效果，在选择内容时一定要把握以下几点：

1. 添画内容趣味化。当孩子对添画内容产生了浓厚的兴趣时，才能发挥想象，大胆作画，体验添画的乐趣，激发创作的积极性。

2. 添画内容生活化。艺术的创作来源于生活，在选择内容上要贴近幼儿生活，与幼儿的生活经验紧密结合，使幼儿有添画的素材。教师可让幼儿观察和发现生活中的美的事物，在添画活动中将自己看到的美表现出来。

3. 添画内容情境化。中班幼儿已经有了初步的社会性行为，教师可以在添画内容上设计上一些情节，这样幼儿可以根据自己的已有生活经验，结合教师创设的情境，进一步提高作画的兴趣。

4. 文学作品的衍生性。在添画内容的选择上还可以借助文学作品的力量，教师可选择一些经典的文学作品，通过讲述文学作品的内容衍生出添画的内容。如对于故事《小蝌蚪找妈妈》，可以在教师给予一定内容的基础上进行添画，使幼儿对添画内容有一个呈现和创造的过程，表现出不同动态的小蝌蚪。

二、采用适当的方法，提高幼儿添画的能力

1. 循序渐进，提高技能。开展添画要讲求方法，中班的幼儿虽然有了一定的绘画能力，但画中物体之间的联系性差，缺少想象的情節。因此，开展添画必须要考虑幼儿的年龄特点和实际水平，由浅入深设计活动才能收到好的效果。初期可设计一些浅显的内容：如《小草发芽》《春雨》，让幼儿先从简单的点线画起；接着设计一些线条组合添画，如《高山与小河》，循序渐进提高难度。在《小鱼吹泡泡》活动中，孩子们在画面上随意添画圆形，作为小鱼吹出的泡泡。在这个活动中，我要求小鱼吹出的泡泡要圆圆的，线条一定要接住。能掌握的小朋友可以吹出两个手拉手的泡泡，泡泡连在一起。当幼儿能力有一定提高后，可让设计《可爱的动物》，这就要求运用点、线、圆等技能，添画动物的五官、四肢。

2. 形式多样，激发兴趣。在添画活动中我们可以采用棉签画、手指点画、拓印添画、粘贴画、种子添画等形式，让幼儿运用不同形式和材料进行添画活动，拓展幼儿作画的思路，拓宽幼儿认知领域，使幼儿在艺术活动过程中有愉悦感和个性化的表现。

3. 儿歌辅助，妙趣横生。儿歌最受孩子欢迎，将绘画方法、技能变成朗朗上口的儿歌，不仅化枯燥为趣味，同时幼儿也会根据儿歌的内容有步骤地进行作画，更便于掌握。如教给孩子画眼镜时，我用这样的儿歌来辅助教学：“两个蛋平着放，中间连着一条杠，一边长出小弯钩，一边学着真叫像。”当孩子们手握蜡笔边说边画时，慢慢地一个个眼镜跃然纸上。

4. 游戏渗透，积极参与。将添画活动融入到游戏活动中，可使幼儿在轻松愉悦的氛围中完成添画内容。如在《拯救小动物》中，我设计了一个音乐游戏，让部分幼儿扮演狮子、老虎，部分幼儿扮演其他小动物，老虎和狮子抓其他小动物的游戏，让幼儿感受到小动物被抓的紧张气氛，引导幼儿知道要把狮子和老虎关在笼子里就吃不到小动物了，怎么关它们就出不了。这时候孩子们会说把笼子画结实，孩子们就开始在笼子上画直直的横线、竖线，而且线条画得很密，为了救小动物孩子们画起来就会乐此不疲。

5. 巧妙指导，增强趣味。幼儿作画时，教师的适时指导非常重要。在幼儿作画时，我给幼儿创设宽松的作画氛围，并适时指导，让幼儿作品更丰富。如，在《可爱的火柴人》中，孩子们作画时限入了困惑，画火柴人时，人物的动态单一。于是，我用夸张的口吻说：“火柴人伸平两只小手做操，高高举起手摘果子，一高一低在跳舞，小手动作真丰富”等。如果发现孩子在画手和脚时，不小心画到了外面，我及时引导：“小手、小脚长长的，伸到外面去了，画得和别人不一样，是个可爱的火柴人，真不错。”当孩子能有意识地表现动态人物后，我会引导幼儿在手上添加一个棒棒糖等。

三、采取适时的评价，提升幼儿的综合能力

幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心发展”为目的的，决定了对幼儿作品的评价标准，必须建立在尊重幼儿创作意图和绘画心理的基础上。只要是幼儿能够解释的作品我们都应该给予肯定；在讲评中我还注重互动性，让幼儿参与评价，作评价的主人，用自己的语言表达出对作品的感受。

编辑：王金梅