大学英语自主学习环境下元认知能力培养方法研究

陈娇　李兰杰　曾晶晶

【摘 要】 元认知从认知的角度可以促进大学生的自主性学习能力，帮助学生设定目标、选择策略、进行自我监督及自我评价。本文闡述了元认知的理论基础；分析了元认知和自主性学习的关系；最后从提升自主学习的角度，总结了意识觉醒、执行控制和评估调整三个相辅相成的元认知能力的培养方法。

【关键词】 自主学习；元认知培养；方法

【中图分类号】 G64.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-01

1.引言

“授人以鱼，不如授之以渔”。自古以来，教师在传道、授业、解惑的光荣使命中，已经重视到了传授学习策略和学习方法的重要性；随着国内外学者对自主性学习研究的不断深入，教育界不断认识到，现代教育要以培养学生的终身学习所需的自主学习能力为最终目标。《大学英语课程教学要求》也指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力……，同时增强其自主学习能力”；“教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。由此可见，提高大学生英语学习的自主性，创建自主性学习的环境与模式，是英语教学改革的必然趋势。

提高学习自主性的关键在于学生个人对于自我学习的掌控性，即有效的自我管理；自我管理能力的集中体现又在于学习策略和学习方法的掌握。如今，各个学科不断交叉发展，相互整合链接，研究者们开始从认知角度对学习策略的展开更为深刻的研究，即元认知的研究。