山区小学数学语言与学生学习兴趣培养之雏谈

杨泽莉

【摘 要】 很多人认为语言训练是语文教学的事，其实不然，数学语言要在数学教学中培养，低年级学生由于生活经验少，语言表达能力不强，经常在数学课堂中出现会做不会说，想说又说不出的现象，要解决这一矛盾就必须从低年级开始，根据教材特点，有目的、有计划，多形式地对数学语言进行训练。数学教师要想方设法鼓励学生说话，培养他们敢说想说，教师还要以身作则，严格要求，培养学生良好的说话习惯，启发和训练他们说完整、准确、合乎罗辑的话。

【关键词】 数学语言；兴趣；教学

【中图分类号】 G62.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

在数学教育教学中，无论是与学生进行知识信息传递，师生间的感情交流，对学生个性的熏陶感化，还是引导学生观察、记忆思维、想象，进行创造性的活动，都必须借助数学教学语言。古人说：“善歌者，使人继其声，善教者使人继其志。”怎样才算善教者？《学记》的作者认为善教者首先应具备精湛的语言表达艺术。教师的讲述如能做到简练而透彻，精微而又妥帖，举例不多而能说明问题，这样就能让学生自觉自愿地跟他学，良好的教学语言，集语言学家的用语准确，数学家的逻辑严密，演说家的论证雄辩，艺术家的情感丰富于一身。它使深奥悔涩的道理变得生动有趣，使枯燥乏味的学习变得轻松愉快，它能诱发学生学习的内部动机唤起注意，启发思考，激起联想，促其顿悟。总之，良好的教学语言不仅利于学生知识的把握，也利于学生智力，特别是思维能力的发展。……