自主构建，让方程概念教学更高效

谢伟伟

在现阶段的小学数学教学中，方程在其中占有一部分的比重，正确引导学生认识方程、理解方程是提高学生数学素养的重要途径。因此，教师在教学过程中要多加了解学生的学习情况，正确引导学生开阔思维，逐步带领学生自主完成对方程这一知识体系的构建。笔者就如何对小学数学中的方程学习进行了深入研究。

一、联系生活，唤醒情境

在教学方程时，教师首先要做的就是让学生建立方程的意识。对于小学生而言，相对于课本上枯燥的知识，他们大多数对生活中的事物充满着好奇，更愿意进行探索。因此，适当地联系生活中的事物，给予学生一个自我唤醒的情境，进而引入方程知识。

比如在教学时，笔者首先引入了一个谜语：“同学们，我说一个谜语，古怪老汉，肩上挑担，为人正直，偏心不干，打一件日常用品。你们能猜出它的谜底吗？”这个谜语成功引起了学生的兴致，学生叽叽喳喳地开始了讨论，相继说出答案是天平。接着告诉学生们天平是一种经常能够看到的物品，它可以帮我们称量物体的质量。笔者向学生们布置了一项任务，让学生去了解天平的构造及其使用原理。学生经过查阅资料得知，天平是由一个支点支撑着天平梁，从而有两个长度相同的臂，每个臂上挂着一个盘，其中一个盘里放着已知质量的物体，另一个盘里放你想要测量质量的物体，通过调整已知质量的物体，使固定在梁上的指针在不摆动且指在正中间时，即可得出待测物体的质量。……