提高科学课堂教学有效性的研究

葛建业

（江苏省启东市长江小学，江苏 启东 226200）

摘 要：文章在理解科学课堂教学有效性内涵的基础上，结合日常教学经验，对科学课堂教学存在的问题和应对措施提出简单但切实有效的方法：学校要提供必要的器材、教师要备好课、应用多媒体技术和培养学生学习科学的兴趣。

关键词：小学科学；课堂教学；有效性；问题；对策

中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0090-01

科学课是一门重要的基础学科，具有相当重要的启迪作用，尤其在学生良好的行为习惯养成以及提高科学素养方面，具有不可替代的作用。因此，在新课程改革背景下，科学教师如何能够提高科学课堂教学的有效性，进而提高科学教学质量迫在眉睫。

一、科学课堂教学有效性的内涵

科学课堂教学有效性是指教师在遵循教学活动规律的基础上，以简明扼要的方式帮助学生收获科学知识，实现预定的教育目标，进而使科学课堂达到良好的教学效果，更好地满足学生个体对科学教育价值的需求。许多学者从不同角度对教学的有效性做出了界定。如陈旭远教授指出“教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。”余文森教授认为“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。……