浅谈英语教学的有“背”无患

梁泽换

（贺州市八步区仁义镇第一初级中学，广西 贺州 451102）

【摘 要】初中英语教学中，应注重语言的输入，引导学生多读、多说、多背，提高学生的口语水平。文章阐述了背诵是提高口语交际的重要途径，以及指导学生背诵的策略等方面论述英语教学中应加强背诵的指导，实现有“背”无患。

【关键词】初中英语；朗读；背诵

语言的学习在一定程度上说是语言的模仿，对于学生而言，读、说、背，将语言运用到具体的口语交际中，真正体现语言的价值。每一位教师也都会和学生说：If you want to learn English well，please read more、listen more、speak more and write more. 新课程保准也强调，英语教学应注重语言的“输入”，其中，朗读和背诵也是语言输入的主要方式之一。只有多读、多背，才能积累语言知识，才有可能运用于交流和交际。

本文重点谈谈如何指导学生背诵，凸显背诵在提高口语交际中的作用，实现有“背”（备）无患。

一、明确背什么

课前、课中、课后听到英语教师最多的一句话是“背诵，下节课检查！”然而，背诵什么的问题，不明确，甚至学什么就叫背什么，学对话背诵对话，学课文，无论课文篇幅的长短，一概要求背诵。这种大面积“收获”的背诵方式，笔者认为不可取。一是面对众多的单词要背诵、对话要背诵、课文也要背诵，仅仅英语要背诵的内容足见其课业的繁重，压得学生喘不过气。久而久之，学生厌学、弃学的现象的发生也就可想而知，你让背我就偏不背的逆反心理逐渐形成，与教师对峙、抗衡、应付的也会逐渐增多。然而，英语作为一门语言的学习，离不开词汇、短语、语法、句型等的积累，而这些知识的积累，背诵是关键。……