“先学后教，当堂训练”教学模式的探索与研究

黄乔仙

摘 要：“先学后教，当堂训练”的教学模式主要有三步：第一步是“先学”，第二步是“后教”，第三步是“当堂训练”。本文结合笔者自身的数学教学实践，提出了这一模式在教学中的一些具体应用。

关键词：“先学后教，当堂训练”；应用；教师；学生

“先学后教，当堂训练”的教学模式主要有三步：

第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学做指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。

第二步是“后教”，也就是教师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。

第三步是当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，笔者认为这正是总结经验的精华，尤其是数学课，一定得多做练习。通过先学后教掌握知識必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。

“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下功夫，这种“先学后教，当堂训练”的教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的教师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但是我们也不能忽略发挥教师的主导作用。……