语文教学要学会蓄势

吕明乔

内容摘要：课堂教学的蓄势就是以实现三维目标为宗旨，教师在课堂前或课堂中，对与本节课相关的内容作得体而深厚的准备，对学生的学习过程和学习方法作科学而合理的选择，对课堂和文本的情感作潜移默化的浸润。

关键词：语文教学 蓄势

《孙子兵法》中提到“势”，意为“力量在特定的时空范围内借助各种外部条件而形成的一种有利的蓄发状态”。课堂教学的蓄势就是以实现三维目标为宗旨，教师在课堂前或课堂中，对与本节课相关的内容作得体而深厚的准备，对学生的学习过程和学习方法作科学而合理的选择，对课堂和文本的情感作潜移默化的浸润。所谓“毕其功于一役”，从而达到顺势而发的最佳效果。笔者拟通过具体实例，谈谈课堂教学蓄势的一些做法和实际意义：

一.蓄势，搭建课堂的梯度。

阅读教学的蓄势，宜遵循课程发展的规律来实施，应按照学生的思维顺序来展开，从而引导学生形成一定的阅读思路，为学生语文素养的提高助力。即在教学设计中，上一环节总是为下一环节打基础作支撑，而每一环节都是为了实现教学目标而蓄势。这样，顺势利导，环环相扣。随着知识的层层递进，新知渐渐生成， 学生的学习总有一个不急不缓的坡度，随着理解的层层深入，课堂逐渐推向高潮，学生终会享受收获的甜蜜。

《马说》一文，每段均以“也”字句结尾，看似舒缓平淡的语气蕴含着强烈难掩的痛惜与针砭，倘能引导学生读准语气读出情感，那么对文意的理解就水到渠成了。……