多媒体手段对高中教学的影响研究

徐腾+陈仁宇

（钟祥市实验中学，湖北荆门，431900）

摘 要：随着信息化时代带来，我国素质教育中逐渐融入了信息化的教学模式，不仅提高了学生学习的积极性和主动性，更提高了教师的教学质量。然而，新事物的产生必然会带来双方面的影响，为了能够最大限度的降低多媒体教学模式的弊端，教师需要有效把控教学模式，让高中教学呈最佳的状态。

关键词：多媒体 高中 影响

新课程改革的全面推进对我国高中教学模式提出了更高的标准，即尽可能的打破传统教学的单一性，逐渐引用现代化多媒体技术设备进行课堂教学，让学生能够在多媒体技术的引导下不断提高自身的探索精神，从而促进学生学习兴趣和学习素养的提升。对于多媒体手段发展下所形成的影响，亦需要对其进行细化分析，并针对性地进行解决。

一、多媒体手段对高中教学的影响探究

多媒体手段在高中教学中的应用虽然符合时代发展的潮流，亦在近几年的应用中取得了一定的教育成绩，但不合理的应用仍然会产生一定的负面教学影响。因此，我们必须要用审慎的目光和手段去看、运用，将多媒体教学中的积极作用继续发挥，消极影响进行及时遏制。

积极影响：多媒体教学与传统教学手段相比具有开放新，其能够将教学资源进行系统的优化与整合，让学生更好地理解知识体系，提高学习成绩。其次，多媒体技术的应用能够有效的打破学生的学习障碍，例如在数学、化学和物理等课中，其能够将抽象知识进行直观化，进而便于学生更好地理解和掌握。最后，多媒体手段中的应用加强了师生间的互动，让学生的课堂参与性大幅提升，从而提高了学生的学习的积极性和创造性。

消极影响：高中知识结构较为抽象、难懂，尤其在理科教学中对学生的空间想象能力要求较高。多媒体教学模式的应用缺失能够更好地帮助学生直观对空间思维的知识点进行分析，但过度的使用却遏制了学生的想象力和创新力，对学生日后的全面发展起着严重的阻碍。其次，多媒体课程教学的设计愈来愈多，在教学中增加了大量的图文配置，过于花哨的课程设计分散了学生的学习精力，不利于学生思维的发展。最后，教育工作者对多媒体手段缺乏科学的认识，在大量的多媒体教学压力下，诸多教育工作这感到力不从心，严重影响了实际教学质量。

二、优化多媒体手段在高中教学中的具体应用路径

高中教育作为影响学生一生的重要阶段，在运用多媒体手段进行教学时要切实保证科学性和规范性，不可因教学模式的创新而影响了学生的实际学习效率，为此，必须要做到以下几方面。

（一）转变教学思想，多媒体手段的运用要适当合理

注重创新却忽视教学质量是当前我国高中教学的典型现状，为此，必须要从教师和学生自身进行思想方面的转变，尤其是身为教学主导者的教师，必须要做到以学生为中心进行教学任务的推进，将生本理念贯彻并落实到实处，在实践课堂教学中重点引导学生进行自主探究、合作学习的精神，而打破多媒体教学手段对学生学习思维的束缚。

多媒体教学手段繁多复杂，教师在选用的过程中一定要秉承审慎的目光进行挑选，并在课堂教学中适当的对教学进度进行控制，防止因其自身“速度快、易操作”等优势带来囫囵吞枣的教学弊端。切记方式优势的不合理使用成为了教学的劣势。教师要善于运用多元化的教学手段对学生进行引导，让学生能够在恰当的实际抓住教学的重点，从而保证教学效率。

（二）优化板书设计，强化教学对多媒体教学的掌控能力

板书作为知识得以传道、授业、解惑的基本载体，必须要充分发挥其功能性价值，教师作为板书的落实主导者亦必须保证板书的逻辑性和層次性要清晰分明，在教学中能够给学生提供良好的学习思路，从而促进教学质量的而不断提高。部分教师将板书总结成了一篇文字，在多媒体教学模式下仅在课上进行简短的展示，笔者认为这种教学模式严重遏制了板书优势的发挥，使其实际意义丧失殆尽。无论是图片还是文字，学生对其记忆都是零散的，教师要充分认识到这一点并在板书的播放中适当的进行分类和细化，将板书的内容进行系统地播放。唯有如此，才能将学生更好地对板书中的精华进行吸收。

由于多媒体课件与传统板书相比具有不可调控性，即教师在课堂教学中无法对课件进行调整。然而，课件作为固定的教学模板并不能发挥双向的交流作用，教师作为教学的主导应在授课过程中不断与学生进行双向沟通，从而加强对多媒体课件的掌控能力，让教学内容在教师的调控下充分发挥最佳的教学效果。此外，教师并不需要完全运用个人的课件进行教学，对于一些网络上较为科学、完善的教学资源亦可采用“拿来主义”，并根据自身的教学需求进行针对性的更改和调动，从而发挥多媒体教学手段的最大价值。

三、结语

现代化教育逐渐打破了传统“填鸭式”教育的弊端，并向培养学生综合素养进行过渡。而教学改革需要转变教学思想和教学模式，多媒体手段的应用便必不可少，其不仅符合现代高中教学模式的现状需求，更是素质教育时代发展的必然结果。无论是教师还是学生本身，都要做到正视多媒体教学手段的重要性意义，并融入到多媒体教学中去，从而促进素质高中教育的全面发展。

参考文献

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