浅淡语文课堂教学的有效性

陈芳

【摘要】中职生语文学习的兴趣较之中学生是呈下降趋势的。 现有许多的语文课堂教学， 还是以老师的讲解为主，学生只是机械地听、记，按照老师的指令做练习等，且完全处于老师的监管之下，这样的课堂氛围显得非常沉闷，课堂教学效率低下。 要激活语文课堂教学，就应在教学内容上积极引进 “活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上 “活”，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教“活”，切实提高语文课堂教学效率。

【关键词】语文课堂 有效教学 高效课堂

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0193-02

什么是高效课堂？我认为：就是改变“注入式、满堂灌、教师讲，学生听”的传统教学模式和观念，让学生做课堂的主人，积极展示自己，最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生知识得到掌握，能力得到培养， 即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最好效果。那么如何构建语文高效课堂呢？

一、课前有效预习

俗话说：凡是预则立，不预则废。当前教学，许多人都把课堂效率的目光投向老师，要老师精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，那就是课前预习。作为教者我们深知：只有熟读课文才能领会文章的中心，形成自己独特的见解，领会作者的意图，体验作者的情感。让学生做有效预习，才能确保课堂教学的高效率。

二、注重对教材的准确把握

叶圣陶先生曾经说过：“教材无非就是个例子。……