小学英语教学运用思维导图探讨

刁红娟

【摘要】脑学科對教育研究的理论认为，学生在学习过程中，对知识的记忆和领悟，视觉因素所起到的作用占着绝大部分比重。可以看出，将学习内容的内在联系视觉化的思维导图，对助力学生的学是决定性的。

【关键词】小学 英语教学 思维导图

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0101-01

小学生在学习英语中，需要在有限的时间内记住和理解大量的词汇，学生和教师所面对的压力是可以想见的。

通过怎样的途径或手段能使小学生们高效地开展英语学习呢？在我看来，英语的学习过程无外乎就是理解和记忆，也就是认知知识并储存在脑子里。从学生生理本质上分析，其学习过程中，将近一半的工作是由视觉来帮助完成的，如果再能将听觉结合起来，学习的效率可以高达八成以上。因而，将小学英语教学进行视觉化处理，是值得实践的——思维导图教学就是这样一种教学手段。

1.认识思维导图

知识的记忆在学生的大脑中不是独立存在的，不是这里放一个单词，那里放一个词组，像一个个盒子那样简单的存放，而是一个相互交错的网络体系。知识在脑子里通过相互作用，建立某种联系。学生掌握英语时是有途径的，而思维导图恰恰是把脑子里的学习网络形象化和视觉化。使用思维导图开展小学英语教学，可以对小学生记忆单词、整理知识起到很好的助益作用，并能激发其学习自信，提升其学习能力。

从小学英语的教材上分析，学生学习的内容几乎没有篇幅较长的文章，而是一些简短的片段或模块，这也是很适合使用思维导图这种教学手段的。……