让学生成为数学课堂的主人

陈晓艳

在数学教学中，教师要关注个体差异，满足不同学生的学习需求，与学生积极互动、共同发展，引导学生质疑、调查、研究，促进学生主动地、富有个性地学习，发展学生的学力.在教学实践研究基础上，我提出了基于学生立场的“让学引思”教学主张，并结合我校学生实际，研究探索教与学相互关系的调整，学与思组织形式的改变，让与引活动方式的变革，构建基于学生立场的“让学引思“课堂教学新模式，坚持为学而让，顺学而引，以学定学的原则，力求通过目标让学生明确，问题让学生提出，活动让学生参与，规律让学生发现，收获让学生表达，课前引导学生主动学，课上引领学生互动学，课后引发学生灵动学，最终让学生在学知识技能的同时，形成良好的思维方法、创新的思维品质和基本的学习能力.

一、认真落实“五让”原则

1.目标让学生明确.让学生明确目标是推进分层教学的首要环节.学习目标是以学情为基点的，不同的学习个体在在课堂上的学习目标是有差异性的.在课堂教学中，教师不仅要引导学生明确本节课上的基础性学习，更应通过科学的引导，让不同层次的学生确立自己在课堂达成的发展性努力目标以及阶段性发展目标.教师无视学情，主观代替学生确立学习目标，会影响学生主动参与学习的积极性.发展性努力目标让学生自己定，会让学生找到学习的方向感、归属感.在教学中，教师应充分考虑学生的认知特点和现有认知水平，给足学生自主确立学习目标的时间、空间；……