浅谈数学教学中教师主导作用的发挥

杜文良

摘 要：新课程改革的基本理念“以学生为主体，教师为主导”。在课程改革的浪潮中，我们要如何认识和发挥教师的主导作用，打造高效数学教学课堂成为每位教师不断探讨的问题。

关键词：主导作用；情境；兴趣；教学效果

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.039

有效发挥教师的主导作用是优化课堂教学，提高教学质量的关键。但在实际数学课堂教学中教师的主导作用发挥得不是那么太好。那么在课堂教学中，教师究竟在何处，应如何理性认识教师的主导作用并有效地加以实施？下面谈谈我的一些粗浅做法和体会。

一、教师主导作用的理性认识

“以学生为主体”并没有淡化教师在课堂教学中的作用，反而对教师的预设能力、掌控能力、组织能力等有了更高的要求。教师要掌控学习的各个环节，必须在学情分析、目标设置、语言组织、任务安排、组织形式、策略选择、过程展开、回馈评价等各个方面精心安排、全程设计。

部分教师认为把课堂交给学生是浪费时间。确实有时候出现45分钟不够用，精心准备的教学内容、例题、练习完不成的现象，但这绝不是在浪费时间。例如，我在“两角和与差的正弦、余弦和正切公式”章节的教学中，A班教师直接列出公式、学生记忆、学生做题，课堂进展顺利。B班由学习小组讨论推导公式，因为学生基础水平不同，费了很大的劲才推导出来，例题还没处理一半就到了下课点，好像是“浪费”了很多时间，然而在一周后的测试中发现：A班的公式记忆非常模糊，好多同学公式记错，B班测试成绩却非常好。……