新课改背景下小学数学课堂有效教学探究

叶彩蓉

摘 要：小学是学生学习知识的基础阶段，各个学科的学习都非常重要，小学数学更是如此。因此，小学数学教师应该从自身的教学长处出发，从遵循教育教学规律出发，从尊重并活用学情出发，进行有效的教学情境导入，选择有效的教学方法并进行有效的课堂教学评价，以更好地组织小学数学课堂教学，使小学数学课堂能够取得更好的教学效果。

关键词：新课改；小学数学；课堂教学；有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.083

在新课程改革的背景下，关于一堂好的小学数学课的标准有许多，可以说是“仁者见仁，智者见智”。但是不管怎样，课程目标的实现、教学方式的选择、教材内容的活用以至教学效果的达成都是需要评判的标准。特别是关于教学方法的选用上，虽说“教无定法，只要得法”，但只要是小学数学教师从自身的教学长处出发，从遵循教育教学规律出发，从尊重并活用学情出发，选择了正确的教学方法对教学的重难点进行有效突破，那么，课堂教学效果就有了保障，也就实现了课堂教学的有效性。

《数学课程标准》明确指出：教学要做到“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，要求教学要达到“不同的人在数学上得到不同的发展”的终极目标。这其实就是对小学数学教师提出更高的要求，要求我们一定要“以人为本”，通过课堂教学训练学生自主、合作、探究的学习能力，使得他们高质量的学习数学基本知识，形成基本技能，培养他们合作意识和探究精神。……