挖掘生活素材，提升习作能力

黄亚丽

摘 要：文章阐述了学生参与习作教学活动应立足于生活实际，引导学生从生活中汲取丰富的习作素材，从生活中学会观察、学会真情实感地表达，促使学生热爱生活、深入生活、享受生活，运用生活中的习作素材抒发个性化情感内涵，有利于逐步提升学生习作能力。

关键词：生活素材；观察；实践；个性情感；提升

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）22-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.086

《语文课程标准》提出：“要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”教师要立足于小学习作教学目标要求，紧密联系实际学情和生活实际，让学生学会主动关注生活实际中的各种人或事件，做到能留心观察和记录下人和事、景和物，抒发自己个性化的体会，从而有效地丰富习作素材。在进一步习作活动中，紧扣习作的立意要求，充分发挥合理的习作想象能力，娴熟地运用个性化的语言表述自己观察的结果，阐述心中激起的习作情感，发展了习作想象力和语言表达能力，建构完善的习作知识体系。

一、立足身边生活，引导学会观察

《语文课程标准（2011年版）》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”教师应侧重培养学生的观察能力，让学生掌握有序观察、细致观察、深入观察的能力，养成随时随地进行观察的习惯。教师应借助生活中学生熟悉的事物，一旦碰到常见的人……