完全学分制下学生工作的转变与创新

史吏

[摘 要] 完全学分制改革是教育教学模式改革的重要探索方式之一，对培养学生独立自主学习和个性化发展特点具有重要的意义。完全学分制改革的推进使高校学生管理工作呈现出新的特点，同时也对传统模式下的学生工作带来全新的机遇和挑战。以北京理工大学珠海学院的完全学分制改革实践为基础，对学生工作中的特点与转变进行讨论，以期找到更加具有针对性和实效性的高校学生工作方式。

[关 键 词] 完全学分制；学生工作；转变；创新

[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0160-02

完全学分制改革是教育教学模式改革的一种重要探索举措，是更加能培养学生独立自主学习和学生个性化发展的教育方式。北京理工大学珠海学院自2016～2017学年针对2016级学生正式开始推行完全学分制制度，经过将近一年的尝试，已经取得了一定的效果，同时，完全学分制的改革对传统的辅导员管理工作带来了全新的挑战。作为承担大学生思想政治教育重要任务的高校辅导员，在完全学分制改革中探索学生的变化与特征，从而提高工作的针对性和实效性，是一个值得深入研究的课题。

一、完全学分制下学生工作面临的挑战

（一）班级概念弱化，学生归属感下降

在完全学分制下，学生可以根据自己的能力、需求和兴趣，参考具有指导性的培养方案，自行设计选课与学习计划。随着自由选择的空间不断扩大，随之产生的效果就是班级的概念被不断弱化。实行完全学分制后，学生几乎没有完全相同的课程表，原先行政班的概念被逐渐打破，学生的班级归属感下降，甚至可能导致集体观念和组织观念淡薄、团队意识不足、集体容易感淡化等问题。

此外，在完全学分制的推行下，学生的时间安排更加具有灵活性，班级内集体活动的开展所面临的最大问题就是时间的选择，因为学生上课的时间比较分散，很难找一个统一的时间把全班的学生召集在一起举行班级活动，久而久之，学生对班级的概念和依赖性就会下降，学生工作的管理也受到相应的挑战。

（二）学生自由发展，学生工作管理难度提高

由于行政班的概念被弱化，传统学年制学生工作中借助班级学生干部进行统一管理与统一指导的方式就受到了一定的冲击。传统学年制学生工作中以班干部为载体，以班级为单位的直线型通知与组织手段很难充分发挥其作用，日常教育教学信息及管理通知下达受到阻碍，传统模式下学生工作的手段受到一定的限制。

同时，由于学生在完全学分制下有更大的自由发展空间，学生个性发展的同时也表现出很大的个体差异，因此每个学生对思想政治工作的需求表现也有明显的不同，这就需要学生工作在宏观整体管理的前提下，更多地加入对学生个体差异的关注，针对学生差异化的需求进行引导和管理，这就使传统模式下学生工作的方法不断受到挑战。

（三）沟通方式多样，学生管理渠道需求增加

在学分制制度下，由于选课的自由化导致学生组织的松散，辅导员与学生接触的时间也相对碎片化，这就需要辅导员在学生工作开展的过程中及时总结问题，转变工作方式。传统学生工作模式中，辅导员主要工作的场所是办公室和教室，主要工作的手段是面对面交流，但随着完全学分制的推进以及网络科技的发展，学生对辅导员工作的需求更加强烈，同时这种需求又在不断冲击着传统的固定时间、固定地点、固定方式的工作模式。

因此，在现行完全学分制下，学生往往倾向于使用不受时间、地点限制的网络手段与辅导员联系。为保证学生工作中的师生交流与关系促进，辅导员可以将工作范围扩大到办公室和教室之外的宿舍等其他场所，同时也可以增加对微信、论坛、博客等新型网络手段的使用。

二、完全学分制下学生工作的创新与转变

（一）尊重学生个性化发展

完全学分制的推进本身就是为学生提供更加自由的发展空间，培养学生的独立发展能力，鼓励学生设计个性化的发展路线，因此，完全学分制中的学生工作同样要把握好这一定位，以服务学生为宗旨，紧抓学生的全面发展与身心健康这一出发点和落脚点，尊重学生的选择与个性化发展。辅导员所承担的角色更多地向服务型转化，真正关心学生，保障学生的切实利益。

通过对学生的正确引导，挖掘学生的潜力和自我认同感，学生在受到认可时更容易激发出对个人价值的肯定，这种对自我的认可与肯定不但能够帮助学生在校园生活中树立积极良好的生活、学习状态，而且能够对学生的一生及人格塑造产生良性的影响。当学生能够从引导中发掘并实现自我价值，也就可以与班级或学校建立起较强的情感纽带，即使在班级概念弱化的前提下，同样可以提高集体的凝聚力。

（二）培养学生自治管理能力

在完全学分制之下，学生被鼓励自主设计发展与成长的路径，同时也对学生的自我约束能力有一定的要求。完全学分制之下的学生工作也应当遵循和发挥这一学制的特点，进行方式方法的改变与改进。

学生在完全学分制之下班级的概念被弱化，但党、团组织的纽带依然存在，学生工作可以党团组织为基础，将学生的管理和组织工作与学生自治关联起来，通过建立学生自治组织，形成由学生创立、学生管理、学生维护、学生信赖的新型管理架构。北京理工大学珠海学院民商法律学院经过多年的努力，在学院的各年级中创立了年级事务委员会，由学生担任委员会的成员，收集、了解学生的需求与反馈，自治组织解决学习生活中的问题。尤其在2016年北京理工大学珠海学院针对2016级学生全面推进完全学分制制度后，2016级学生组成的年级事务委员会正在学生群体中逐渐发挥出更加重要的作用。

（三）构建综合型学生服务体系

由于完全学分制下学生的课程学习时间具有个性化的特点，学生工作的时间安排也受到一定的影响，因此辅导员可以更加灵活地利用网络等现代科技手段，扩大服务学生的范围。例如通过建立网上预约制度，合理计划和分配工作的时间和内容，避免学生因个性化时间可能导致的随意性。同时，辅导员可以根据学生的特点，深入宿舍与学生沟通交流，倾听和了解学生的需求，达到真正帮助学生的目的。

学生工作的主要宗旨之一就是服务学生，因此学生工作可以从这一宗旨出发，将传统的办公室、教室工作方式扩大到宿舍及其他学生活动场所中，建立年级负责人、班级负责人、课堂负责人、宿舍负责人等交错编制的组织与服务架构，形成全覆盖的学生服务网络，让学生的权益得到根本的保障，同时保证学生信息与反馈通道的通畅。

（四）辅导员自身能力和水平的提高

完全学分制改革不仅是学校教学教育体制的发展，同时也对学生工作队伍发起了新的挑战，作为学生工作队伍中的成员更是要不断提升自己的能力，应对制度下的转变与创新。在完全学分制制度下，辅导员首先要对这一制度有充分的了解，才能够更加科学、合理地分析制度的特点，从而把握特点，改进自己的工作方式。对完全学分制的学习和理解，应当是结合理论认识和实践经验的，辅导员可以充分发挥学生工作一线的特长，对完全学分制能有更加直观的了解。

此外，在网络讯息和科技手段高度發达的现代社会，辅导员自身应当对学生常用的即时通讯工具有一定的了解。合理使用即时通讯工具与学生接触，既可以消除学生与教师之间的隔阂，拉近彼此的距离，又可以节约一定的时间成本，加强工作的针对性与实效性。

高校学生工作是教育、管理的综合体，在学生工作中既要讲究方式方法，科学地发挥工作的实效性，也要注重管理的艺术，形成与学生的长久良性关系，切实地为学生考虑，为学生服务。完全学分制改革的不断推进，是教育教学方式进步的体现，也是引导学生工作转变与创新的重要举措，高校辅导员在实际工作中应当保持思考、探索的热情，立足服务学生的起点，在分析与思考中探索出适合完全学分制的有效管理制度，培养出更多全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1]谢谷萍，肖轲.完全学分制条件下高校辅导员工作探讨[J].教育学术月刊，2010（6）：66-67.

[2]刘婷.完全学分制下高校学生工作的新思路[J].兰州教育学院学报，2014（7）：77-79.

[3]刘昕.完全学分制条件下大学生教育管理研究[D].山东大学，2016.