关于大学英语有效教学动态体系的构建研究

张丽君

[摘 要] 通过分析大学英语有效教学动态体系的基本概念，从英语阅读教学动态评估体系、英语写作教学评估体系以及英语课程评价体系三方面入手，探讨构建大学英语有效教学动态体系的方法。

[关 键 词] 大学英语；有效教学；动态体系；构建

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0154-01

有效教学经过几十年的发展，从最开始的关注某一特定要素（教师师德、教学质量）转变为关注整个教学系统，实现了长足的进步和发展，理论与实践研究逐步完善。如今有效教学研究是一种综合性研究，注重考虑多方面因素。而大学英语的有效教学也随着有效教学研究的发展不断完善自身。下文将大学英语有效教学动态体系的基本概念，运用有效教学的理论，探讨如何构建大学英语有效教学动态体系。

一、大学英语有效教学动态体系

大学英语有效教学系统，并非是一个静态的教学系统，而是动态的交互系统。大学有效教学系统中的多个变量，构成了系统中复杂的动态交互。这样的动态交互主要由两方面构成：“学”的系统和“教”的系统。

“学”的系统主体是学生，主要包括学生的心理、行为、能力、认知、知识等系统。系统的生成、发展和完善，主要是由学生自主学习性决定的。除此之外，教师的能力水平、知识结构以及授课的科学性等，也是决定“学”的系统生成、发展、完善的重要因素。

“教”的系统的主体是教师，这个系统包括教师的知识、能力、行为以及评价系统。英语教师在长期教学过程中积累的经验和对英语教学的深刻感悟是生成“教”系统的主要因素。

二、大学英语有效教学动态体系构建策略

构建大学英语有效教学动态体系主要考虑以下两个方面的内容：

（一）写作动态评价体系的构建策略

1.融合教学与评估

教学与评估是有效教学系统中不可分割、相互作用的两部分，要评估学生的整体学习能力，需要教学的介入，而评估学生的能力也为教学提供参考和指导，两者相互促进。因此，在大学英语写作动态评价体系构建时，不能仅凭学生某一次的写作去评估其学习能力，要关注学生写作时各个环节中出现的问题，及时给予教学介入。之后，通过学生对教学介入的反馈，改善教学介入的方式，完善评估系统。

2.提供有效的写作参考资源

多数的大学英语学生，对于写作都有无法下笔的困境，或者是有想要表达的观点，但是无法清楚、流畅地表达。而网络上的写作素材良莠不齐，学生很难辨别出有效的写作资料，耗费的时间也比较长，这样容易打击学生的积极性。因此，在构建英语写作动态评价系统时，应当给予学生有效的写作参考资料，帮助学生辨别有效信息，采取一定的奖励机制保持学生的学习积极性和自信心。

3.制定写作动态评分标准

作为鼓励学生不断提高自身写作水平的辅助手段，制定写作动态评分标准需要对英语作文的评改标准做一定的细化工作，对英语作文实行分项打分，并对学生的每一次修改稿也进行打分，使学生能够清楚地了解自身写作存在的不足，并有针对性地改正，从而提升学生的写作水平。

（二）阅读教学动态评价体系的构建策略

阅读教学动态评价体系的构建以及教学介入活动的设计可以根据阅读的不同阶段进行。

1.阅读前阶段

阅读前阶段是阅读的准备阶段，需要唤起学生对阅读的兴趣，并为接下来的阅读提供基础的背景资料，以便于能够更好地理解阅读材料的思想。因此，在引导学生阅读前，教师可以采取提问的方式，引导学生思考阅读材料的相关话题，或者让学生对阅读材料的内容作出预测，增强阅读的悬疑性与趣味性。对于内容较为晦涩的阅读材料，需要做好前期的背景知识讲解，方便学生进行理解。

2.共同阅读阶段

学生正式开始阅读阶段，英语教师可以在课堂上进行各种趣味性的阅读活动，如全班练习、分组练习、分角色演绎、单独练习等。在阅读的过程中教师可以先做示范演示，在示范的过程中不仅要让学生模仿这种阅读方式，也需要使学生了解使用某种阅读策略的具体原因。值得注意的是，分组练习时，可以将水平参差不齐的学生分为一组，尽量避免优秀学生都聚集在一组，让学生观察他人不同的阅读方式，共同应对阅读时出现的问题。同时，水平较高的同学也能启发水平较差同学的思路，帮助他们提高自身水平。

3.阅读后阶段

阅读后，需要对学生阅读信息和阅读策略的掌握水平进行整体评价。教师可以采取多种考查方式检验学生的学习成果。如以小组为单位做课堂展示，教师与其他小组参与评价。对其思考方式和阅读策略给予一定的建议。

4.课后阅读阶段

英语阅读教学，仅凭课上阅读远远不够，需要大量的课外阅读作为补充。因此，教师应当根据学生的具体掌握情况，布置课外阅读作业。为学生筛选出适合学生阅读水平的阅读材料。为了提高学生的阅读积极性，可以制定一些奖励措施，鼓励学生进行大量的课外阅读。

综上所述，大学英语有效教学动态体系的构建，需要建立在有效教学理论的基础上，对“学”的系统和“教”的系统拥有全面的认识，才能有效地构建英语教学动态体系。

参考文献：

[1]刘云霞，孙丰果.信息技术整合背景下大学英语有效教学的思考与实践[J].黑龙江教育学院学报，2015（2）：150-152.

[2]李平.基于动态系统理论的大学英语分级教学改革探究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2014（10）：129-131.

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