呼唤农村小学作文评价的绿化

陈小芬

摘 要：评价制度的改革是课改的一个重要组成部分，它要求老师对学生习作从鉴别、证明的角度转化为激励、鼓舞，从而使学生能真正体验到成功的喜悦，从而产生对学习的兴趣。为了避免作文在学生心里成为一片荒漠，要提高小学作文教学，就得先对作文教学中的评价环节进行绿化，首先是教师的角色绿化，再者是学生角色的转化。

关键词：评价；绿化；兴趣；引导者；参与者

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-075-02

作文不好教，更不好改。这是很多农村语文老师常唠叨的一句话。由于环境影响和后天培养等诸多因素的差异，农村小学的作文能力的确存在着很多问题。很多老师为了提高学生的写作水平，常布置一些大作文，小练笔。这样老师的桌上很快堆起了“小山”，这时老师要花费很多时间，他们以成人的观点对学生的作文圈圈点点，精批细改，弄得满面飘红，很多同学拿到作文本，只简单地看看等级。这样老师不仅累，还缺乏实效。

“儿童写的东西，可以说是天使说话。”（著名作家王旭烽语）他们说得不太好是正常的，而说自己内心的话才是最重要的。这才体现一种纯真，一种童真。毕竟我们小学习作的目标不是培养什么大作家、大文豪，而是培养学生的写作兴趣。曾看到有位学生写《开学啦》，他在文中大发牢骚：星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮，学校还是那所学校，老师还是那位老师……就是自己的地位改变了，由原来的副班长，变成了老百姓，我不服气。