如何培养高中生的数学应用意识

李万春

摘 要：《全日制义务教育体育课程标准》中指出：“有效的体育教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习体育的重要方式。”教学中我努力转变教师角色，建立互动教学观；精心设计，将小组合作学习的新型学习方式贯穿整课始终，构建小学体育多元互动课堂。

关键词：小组合作学习；多元课堂；互动策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-063-01

在党的十八大和十八届三中全会提出的关于教育改革发展精神的指导下，依据《全日制义务教育体育课程标准》中指出：“有效的体育教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习体育的重要方式。”为此，在教学中，我努力钻研、探索，将小组合作学习的新型学习方式贯穿整课始终，构建小学体育多元互动课堂。

一、转变教师角色，建立互动教学观。

教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，学生才是学习的主体。要改变教师单向传递知识的教学行为，树立“以活动促发展”的教学观念。

教学活动是互动的一种特殊交际形式，互动可以看成是教学过程的一种本质。教师不再是特权式的人物，而是与学生平起平坐的一员，教学活动便是教师与学生彼此相互理解、相互接纳的过程。这样，师生就形成了一个“学习的共同体”。

二、精心设计，构建多元互动课堂。

多元互动课堂，主要表现在师生互动、生生互动、小组合作互动。课堂中的多元互动，可以是学生与学生之间的互动，让学生走出封闭的自我，善于了解同伴的意见；……