耐心听学生的倾诉，做好学生思想工作

阳桂红

大人们在日常生活中难免有不如意，学生又未尝不是如此？他们也需要被了解，需要有人倾听他们的苦恼，给予他们情感上的接纳和支持，而不是太快、太早地提出意见；也不是一味地安抚、宽慰。后者的做法有如封住正在冒气的瓶口，导致学生的心灵处于不被了解，不被关心的压抑状态。此时教育者们应放低姿态、静下心来，听听学生的“唠叨”，帮助学生释放不良情绪，打开心结，做好学生的思想工作。

一日课间，一学生怒气冲冲地跑到办公室，一屁股坐到我的办公桌上，气呼呼地嚷着：“气死我了！”我立即放下正在批改的作业，递了张纸巾给他：“别急，先擦擦汗，有什么事儿慢慢儿说。”他撇了撇嘴，说道：“老师，你说哪里有这样的父亲，动不动就拿我和别人比，说我一无是处。我这样差劲，当初就别生我呀！一天到晚戴着有色眼镜看人，他怎么不批评他自己——抽烟、喝酒，每天回家后一点家务都不做，还总是挑三拣四地指责这个、批评那个，我早就烦他了！”“比什么了？”“老师，你知道他把我和谁比吗？某某某！我怎么能和他比，开玩笑！人家是全年级第一，我再怎么用功也不可能赶上他！人家学霸每天只知道读书，从不出来玩。那次我们几家人一起出去玩，他从头到尾都在捧着本书看，我老爸看见了就一直唠叨‘你看看，某某某这么听话、这么好学，你就只知道玩，没出息！一天到晚都是这样，比完了再骂我一顿，烦死了……”

我盯着他的眼睛，静静地听他抱怨，终于，他安静下来拉着我的胳膊说：“老师，我快要被逼死了！