高中数学概念教学过程中学生心理问题的成因与对策

莫弘

[摘 要] 数学概念是数学思维的元素，在整個高中数学知识体系中占有相当重要的地位，但如果概念不清或理解错误，就会引起由概念推导的一系列性质和定理的错误，甚至将直接影响到数学的学习效率. 本文在分析高中数学概念学习过程中学生存在心理问题的原因的基础上，结合自己的教学实践，以“概率与统计”概念教学为例提出了高中数学概念学习过程中突破心理问题的途径和方法.

[关键词] 高中数学；概念教学；心理问题；成因对策

概念是大脑反映客观现实的一种高级形式，在任何一门学科的学习中，概念的学习至关重要，如果概念不清或理解错误，就会引起由概念推导的一系列性质和定理的错误，因此，对于概念掌握的熟练程度将直接影响到这门课程的学习效率. 在高中数学概念教学中，不仅有着十分丰富的概念，而且这些概念具有抽象和具体的双重性、逻辑联系性以及很高的概括性和系统性等特点，这种情况的存在，致使学生在相关概念的学习中常常表现为概念本质属性模糊，邻近概念的辨别常常混淆，难以将同一概念的不同表达方式灵活转换等等. 所以，在这种大背景下，研究高中数学概念学习过程中学生心理问题的成因与对策具有十分重要的意义.

高中数学概念学习过程中存在心理问题的原因

深入分析高中数学概念学习过程中学生存在的各种心理问题，其主要原因有以下几……