浅谈高中文言文教学

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，由于大多数学生对文言文的社会功用认识不够深刻，许多语文教师也存在教学方法单一化，使得高中文言文课堂没有活力，学生对文言文的学习缺乏兴趣和热情，教学效果不够理想。我们力图改变这种局面，就必须向学生讲解文言文的社会功用，就必须打破传统的教学模式，让学生成为学习的主体。

一、文言文的社会功用

文言文作为一门语言，指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言，由于年代久远，晦涩难懂，许多学生对文言文的学习望而止步，提不起兴趣。我們知道，不论现代汉语、英语或其他语言，都有实用功能，人们可以通过他们来相互交流，但文言文到了现在缺失了这样的功能，我们今人不可能去使用文言文，学生也不知道学习“之乎者也”究竟有什么作用，似乎学也可以，不学也可以，所以向学生讲解文言文的社会功用非常必要。那它到底有何功用呢？

首先，学习文言文可以使我们更好地继承优秀的传统思想观念。我国有许多传统思想观念，那是中华民族几千年的历史积淀，我们必须去其糟粕，取其精华，有所辨别的去吸收，许多思想至今依然起着积极作用，如孝悌、爱国、民为本、诚信等等，他们对于我们今天构建和谐社会仍起着不可估量的作用。

其次，学习文言文可以帮助我们学习历史。人们常说文史不分家，学习历史必须要读大量的史书，如果文言文不过关，学好历史这门学科就成了空谈，利用文言文研究历史，可以从中获取经验教训，更好地为现实服务，推进我们各项事业发展。……