新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究

关永明

摘要：随着新课程改革的不断深入，德育教育、素质教育逐渐成为现在教育教学工作的重点。在高中教育阶段，培养学生的综合素养，引导学生的思想道德发展的过程中，班主任发挥着至关重要的作用。本文主要针对新课改背景下高中班主任德育工作理念的相关内容进行分析，并进一步探究德育教育工作方法，不断提高高中班主任德育工作的质量，推动新课改工作的持续深入发展。

关键词：新课改；高中；班主任；德育工作；理念；方法

中图分类号：G635 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）27-0062-02

在新课改的背景下，高中班主任德育教育工作需要将素质教育贯穿于整个高中教育教学过程中，不断提高高中教育教学的质量。但是，在实际的高中班主任德育教育工作中，班主任的德育教育理念比较滞后，没有充分认识到素质教育的重要性等，导致班主任德育教育工作的效果不明显。因此，需要对高中班主任德育工作的理念和方法进行分析和探究，推动高中班主任德育教育工作的顺利进行。

一、新课改背景下高中班主任德育工作的作用

1.引导学生思想道德观念的发展。随着社会经济的快速发展，信息传递、知识传播速度不断变快。现代科学技术的不断发展，使得信息更新速度变快，各种信息观念、价值理论在快速的传递过程中，对高中生的思想道德观念、人格品质等方面都产生了影响，导致学生的思想道德意识薄弱，人格发展不健全等缺陷，阻碍学生的全面发展。在高中教育阶段，开展班主任德育教育工作，可以对高中生的思想道德观念进行引导，培养学生的健全的人格，提高学生的思想道德水平，促进学生的全面发展。

2.全面培养和提高学生的综合素质。随着素质教育的不断深入，在高中教育阶段，要提升学生的综合素养，就要将班主任德育教育工作与素质教育工作结合起来，对学生的思想道德观念进行教育和引导，帮助学生树立正确的道德观念，培养学生健全的人格和道德品质，提升学生的思想素养和文化素养，促进学生的全面发展。同时，在高中教育阶段，要突破应试教育观念的制约，对学生实施德育教育和素质教育，培养学生的科学素养、文化素养、知识素养，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

3.践行新课程改革的基本要求。在新课程改革的过程中，要将德育、美育等教育工作落到实处，培养学生的道德素质、审美能力，促进学生的全面发展。因此，在实际的高中德育教育过程中，要将德育、美育有机地结合起来，真正发挥出德育教育的作用和价值。在高中班主任日常管理学生的过程中，要将德育理念贯穿到实际的管理活动中，引导、指导、组织学生进行相应的德育实践活动，培养学生健全的人格和良好的思想道德品质，促进学生的全面发展。

二、新课改背景下高中班主任德育工作的理念

1.坚持“以生为本”，树立德育教育理念。在实际的高中班主任德育教育工作中，班主任要能根据当今社会发展对人才的需求状况，对学生的专业能力、综合素养、实践能力等方面进行培养，为社会培养出更多具有专业技能、高素质、实践能力强的复合型人才，这样才能充分发挥出德育教育工作的价值。班主任在开展德育教育工作时，要坚持“以生为本”，将德育放在首位，多关注学生思想观念、道德意识等方面的发展，有意识地组织和实施德育教育教学。同时，还要将学生的全面发展，品德修养作为德育教育工作的重点内容，要深入学生群体中，了解学生的实际情况，引导学生道德品质的发展，开展具有针对性、实效性的德育教育工作，为学生的全面发展提供服务。

2.践行科学发展观，实施德育教育工作。班主任在实际的德育教育工作，要坚持科学发展观，将学生的“全面发展”作为德育教育工作的重点，尊重学生的发展规律，根据学生的认知发展规律，安排和开展相应的德育教育工作，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养，提升学生的道德水平。同时，班主任在开展德育教育工作时，要与当前的社会发展趋势相一致，考虑到德育教育对象的个体差异性，实施具有针对性的德育教育工作，并将协调发展、统筹兼顾等观念落到实处，开展可持续性的德育教育工作，真正实现学生的全面发展。

三、新课改背景下高中班主任德育工作的方法

1.理论联系实际，活化德育教育活动。班主任在开展德育教育工作时，有意识地将道德教育理论的相关知识融合到课外教学活动中，考虑到现阶段社会发展的实际状况，根据学校现有的教学设施，适时地开展德育教育课外活动，提升学生的思想认识水平。例如，高中班主任在开展德育教育工作时，可以组织班级团体活动、各种社会实践项目等，如举办“思想道德修养”的主题班会，假期组织学生去敬老院送爱心等课外实践活动，根据相关的德育教育目标，注重培养学生健全的人格，引导学生的思想发展，提升学生的思想道德修养，促进学生的全面发展。此外，也可以根据德育教育的实际情况，将德育教育与思想政治教育工作融合在一起，为学生的全面发展，提供更广阔的空間，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。

2.坚持以身作则，深化德育教育工作。班主任要能准确地对自身的教育价值进行评估，借助自身的人格魅力来引导学生，熏陶学生，给学生树立良好的学习榜样，真正做到以身作则，促进学生的全面发展。例如，在实际的班级管理过程中，班主任要保持一个特定的人物形象，组织学生参加相应的思想道德教育活动，引导学生的人格发展。班主任属于教师，要有一定的个人威信，树立正面的形象，对学生进行潜移默化的影响，促进学生的健康发展。同时，还要尊重学生的独立人格，多站在学生的角度上思考问题，做学生的良师益友，为学生的健康成长营造一个良好的环境氛围，促进学生的全面发展。

3.关爱尊重学生，开展德育教育工作。在学生犯错误时，要用自己的爱心、耐心去理智地分析问题，了解学生犯错的真实想法，这样才能针对性地进行引导，帮助学生更正自己的观念，引导学生的健康成长。同时，班主任要尊重学生，与学生建立平等的师生关系，这样才能在管理学生的过程中，保持一种公平、公正的态度，获得学生的信任，提高德育教育工作的质量。例如，在开展德育教育工作时，班主任要走入学生群体当中，主动与学生进行交流，如开展“班级交流会”、“我的班级我作主”等活动，鼓励学生参与其中，与学生进行最有效的思想交流，全面了解学生的内心世界，确保德育教育工作的顺利开展。

4.营造优良班风，引导德育教育工作。在班级管理过程中，班主任要坚持一种正确的舆论导向，形成一种优良的班风，潜移默化地影响学生的生活和学习。例如，一次期中考试，有一位学生数学成绩只考了57分，这位学生不敢将自己的成绩单拿给父母，他就鼓起勇气向班主任借了3分，同时，向班主任保证期末考试一定将这3分还给老师，班主任默许了。到了期末考试，这位学生的数学成绩突飞猛进，由此看来，班主任不但只是借给了学生3分，也更是激发了学生的学习动机，调动了学生的学习主动性和积极性。这样不仅向学生传授了诚实守信的道理，学生更向班主任证明了自己，增强了自我学习的自信心，从而促进学生的健康成长。班主任在开展德育教育工作时，要能深入了解学生的心理，根据学生的实际情况，开展相应的德育活动，引导学生的健康成长和全面发展。

综上所述，在高中班主任德育教育工作过程中，班主任要转变自己的德育教育理念，坚持“以生为本”，注重学生思想观念引导，培养学生的德、智、体、美、勞等方面的能力，促进学生的全面发展。同时，在高中德育教育工作过程中，班主任要掌握和了解德育教育的相关理念，不断提升自身的德育教育水平，完善相应的德育教育理念，并在实际的德育教育工作实践过程中，进行适当的创新，引进一些新的德育教育方法，激发学生的潜在学习欲望，引导学生思想道德观念的发展，培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。此外，高中班主任要能及时地解决一些德育教育工作存在的问题，优化德育教育方案和方法，提高德育教育教育工作的水平和质量，推动高中教育教学工作的进一步发展。

参考文献：

[1]张志刚.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].亚太教育，2016，（01）.

[2]朱丽.浅析新课改背景下对高中班主任工作的一些认识[J].教育教学论坛，2013，（29）.

Abstract：With the deepening of the new curriculum reform，moral education，quality education has gradually become the focus of education teaching job now. In the high school stage of education，cultivate the students' comprehensive qualities，guide the process of students' ideological and moral development，the head teacher plays a vital role.This paper focuses on the concept of moral education under the background of new curriculum reform of high school teacher in charge work related content is analyzed，and further explore the methods of moral education work，continuously improve the quality of high school teacher in charge of the moral education work，promote the sustained and in-depth development of the new curriculum reform work.

Key words：new curriculum reform；high school；the teacher in charge；the moral education work；concept；methods