医学专业硕士与学术硕士英语学习需求对比分析

高新霞

摘要：随着高等教育的改革逐步深入，研究生的构成状况也发生了重大变化，当前，在医学领域中，专业硕士研究生的招生比例较之前有较大幅度的上升，学术硕士研究生的招生比例基本保持不变，由于专业硕士与学术硕士的培养方案、培养目标不同，因此，其对英语学习的需求状况也就有所不同，这就要求高校英语教师在进行英语教学前，要先对专业硕士与学术硕士的英语学习需求采用调查问卷法进行一定的需求分析调查，针对调查结果根据医学专业硕士与学术硕士英语学习需求的不同，有针对性地进行英语课堂教学。

关键词：医学专业；专业硕士；学术硕士；英语学习；需求对比分析

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）27-0205-02

一、需求分析对医学硕士英语教学的重要作用

20世纪70年代Richterich首次提出需求分析的概念，并将这一概念应用于特殊用途的英语教学中去，在这之后，这一概念进一步得到深入发展，到今天需求分析包括目标需求与学习需求两大部分。在医学硕士的英语学习中目标需求指的就是医学硕士学习英语的终极目标，即通过英语学习可以在将来就业市场中得到有效的发挥和应用的英语知识，为此在学习过程中医学专业学生所要掌握的英语学习技能知识；学习需求对于医学专业的学生而言指的就是医学专业的学生在学习过程中为了达到自己的目标需求在英语学习过程中对知识所要达到的一个掌握程度。

二、医学专业英语学习需求分析的调查对象与调查方法

本文采用问卷调查法对医学专业的专业硕士与学术硕士进行英语学习的需求分析，调查对象为河北医科大学xxxx级硕士研究生，在在校的专业硕士研究生与学术硕士研究生中随机抽取300名硕士研究生进行调查研究，通过问卷发放的形式进行。

在调查对象中专业硕士研究生与学术硕士研究生各占比二分之一，这其中包括不同年级的专业硕士研究生与学术硕士研究生，由此，使问卷调查覆盖的年级层次有了一定保证，增强了问卷的代表性，在问卷的问题设计中主要包括基本的问卷问题，例如年龄、性别、年级、医学专业的细化专业分支等；此外，还有针对英语学习需求的问题主要包括英语的听、说、读、写以及翻译、专业词汇等一系列相关的英语知识学习内容，并且对不同的英语学习知识进行了相应的需求强度设计分析，在调查问卷的最后还会有专门的模块供学生们自主反馈、填写对当前英语教学的意见以及对其改进的建议。

调查问卷由于是在校内进行，且多由调查者当面收发，因此，问卷回收率较高，在发出的300份调查问卷中，收回了243份问卷，问卷调查的回收率约为81%，因此，此次调查结果的数据分析存在有效性。

三、医学英语学习需求分析的调查结果

下面根据调查问卷中专业硕士研究生与学术硕士研究生不同的学习需求进行相应的结果分析。

1.专业硕士的英语学习需求。我们可以在针对医学专业硕士的英语学习需求调查结果中明显地看出，大部分专业硕士研究生在进行需求调查问卷填写时，在英语学习知识内容的栏目里，对英语学习的口语表达能力、阅读理解能力以及写作技能的需求强度中表示了其强烈的目标需求，他们在这些项目的调查问卷中均勾选了“非常必要”、“较强必要”等的程度较为强烈的选项，选项的百分比分别高达79.9%、83.25%、87.4%。其次，还有许多专业硕士研究生表示其同样需要较强的英语听力能力以及英文医学文献的翻译能力，其百分比大约为66.5%；最后，还有少部分专业硕士研究生表示在英语学习过程中对于西方的文化、相关的医学专业背景也较感兴趣，其占比约为45%。此外，在对英语教学反馈意见一栏中有70.6%的学生表示在研究生阶段的英语教学学习过程中其知识积累能力有所提高，表示英语教学效果明显；但是在调查中也有学生表示在专业硕士的英语教学课堂中教学效果较差，占比约为19.8%，这部分学生表示自身英语基础薄弱加上英文教学课堂氛围不够浓厚、教师英语教学速度过快，自己没有办法跟紧教学进度；同时，还有85%的学生表示由于其医学英语专业词汇量匮乏在研究生的英语学习中用全英文写论文以及摘要等存在一定的难度。

2.学术硕士的英语学习需求。在針对学术硕士研究生的调查结果分析中我们可以发现，大部分学术硕士研究生普遍表示对于英语阅读能力以及英文写作能力的需求较高，其强度表中对其强烈程度的勾选多为“非常必要”、“极度必要”以及“较为必要”，且其百分比为78.9%、76.4%，还有一部分学术硕士研究生也同样表示需要较强的口语表达能力、英语听力能力以及国外文化背景及其医学发展状况，以备出国深造之需，这部分学生在调查问卷中占比约为66.2%、54%、43.1%，除此之外，还有少部分致力于医学科研的学生表示其对医学专业词汇的需求以及英文医学翻译需求要求同样较高，这部分学生占比约为34%、55.1%；除此之外，在英语教学反馈栏中，大部分医学学术硕士研究生表示全英文授课使他们的英语学习难度过大，造成了较大的学习压力，但也表示了在这种学习环境下其各方面英语学习能力均有较大幅度的提高，这部分学生占比高达89.4%，与专业硕士研究生所反映的学习氛围问题不同，学术研究生普遍反映其英语学习氛围较为浓厚，这一比例约为92%。

四、医学专业硕士与学术硕士英语学习需求调查结果启示

1.在医学院内开设英语选修课程。在对医学专业硕士研究生与学术硕士研究生的调查问卷结果分析中我们可以发现，专业硕士研究生与学术硕士研究生在针对英语学习需求方面有不同的地方但也有重合的地方，因此，这就要求英语教师在对他们进行英语教学时不能以专业以及学术学位对他们一概而论，开展教学，而要针对不同学生的需求状况有针对性地开展英语教学，使他们的英语学习需求得到有效满足。为此，要在医学院内开设相关的英语选修课程供学生们在进行英语学习时自主选择，通过对英语选修课的学习满足不同群体的英语学习需求。此外，还要注重在进行英语选修课的课程设计上，注重增强相关实践环节的设计，做到无论是专业硕士研究生还是学术硕士研究生都能够真正在英语选修课中提高自己的英语学习成绩以及英语技能水平。

2.有针对性地创新英语教学模式。在此次问卷调查中我们还可以发现，绝大部分学术硕士研究生的英语基本功要优于专业硕士研究生，且学习能力、基础知识、专业词汇储备等方面各个层次、年级的研究生也有较大的不同。为此，在教学中，教师要针对这一特点对学术硕士研究生与专业硕士研究生制定不同的教学方案，除此之外，还要在学术硕士与专业硕士内部分年级、年级中再分基础班、提高班的方式分别进行英语授课，确保不同层次的医学学生在英语学习中都能依据自己的水平跟得上教师的授课进度，不再只是在课堂上因赶不上教师的教学进度而自暴自弃，跑火车。在进行分层教学后，教师的教学设计更具针对性，课堂积极性较之前也會有较大的提升。

3.教学形式的多样化、丰富化。无论是对医学专业硕士研究生还是学术硕士研究生进行教学，其课堂形式都是影响学生学习效果、学习积极性的重要因素，因此，为了提高课堂积极性，帮助学生们更有效地学习英语知识，教师在进行英语教学时要有意识地创新英语教学形式，不能只是单纯地采用多媒体幻灯片教学，而要使学生们的英语学习做到课外实践与课内学习相结合，如可以通过鼓励学生以小组为单位排演一定的英语话剧的方式鼓励学生们参与到英语课堂中来，同时还能够有效提高英语课堂的学习氛围。

4.针对医学硕士的不同采用灵活的考核方式。在调查中我们发现，专业硕士研究生的在校时间、课程学习时间、培养方案、培养目标均与学术型研究生有较大的不同，这就要求英语教师在进行英语学习考核时要针对不同的学习过程、学习方式采用不同的英语考核方式，英语考核的方式应尽可能做到灵活多样，并且在英语考核中也要体现出对学生不同学习方面要求程度的高低，例如，在学术硕士研究生的英语考察中可以根据调查结果将阅读与写作能力的考察比重有所提升，而专业硕士研究生除上述两项标准外将口语能力的考察比重也要有所提升。

参考文献：

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[3]王宏，赵晨光，李妍.基于有效教学的医学硕士生英语学习需求调查及分析[J].赤峰学院学报，2012，（6）.

Abstract：With the reform of higher education deepening，constitute the research situation of students has undergone significant changes，at present，in the field of medicine，graduate student enrollment ratio was increased greatly，the academic postgraduate enrollment ratio remained unchanged，since the development of the training program，professional master and master the academic goals are different，therefore，the demand for English learning are different，which requires college English teachers in English teaching，to master academic master English learning needs by questionnaire survey and analysis of the demand，according to the results of the survey according to the medical professional master and academic master English learning needs，targeted for English classroom teaching.

Key words：medical specialty；master's degree；Master of science；English learning；needs analysis