课文是学生想象说话的凭借

陈洁梅

[摘 要]目前，学生的口头表达能力不强，影响了他们语文素养的全面提升。因此，教师要深入解读文本，凭借文本引导学生想象说话。在教学中，教师要充分利用课文插图、空白处和重点处等让学生想象说话，把话说得具体生动、条理分明。这样，不仅使学生深入理解课文内容、掌握文章结构，而且能有效提高学生的思维能力和表达能力。

[关键词]想象说话；课文；插图；空白

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0045-01

教师对文本的深入解读是有效阅读教学的基础与前提，决定学生对文本的感知、理解与体悟的程度，也影响课堂教学的效果。学生“说”的能力各有不同，有的学生滔滔不绝，有的学生支支吾吾，有的愁眉苦脸……基于此，在教学中，教师要深入解读文本，凭借文本引导学生想象说话。

一、利用插图想象情景说

语文教材中的插图，是文字的有益补充。在教学中，教师应积极挖掘图画文本所蕴含的各种有效信息，找到契合学生理解能力的内容，让学生想象说话，以引领学生深入文本，理解文本的思想内容、表达特点。一年级的阅读教学，可结合插图，让学生通过想象说话来学习课文、认识生字。例如，教学《四季》的第一节，可以这样运用插图引导学生想象说话。

师：小朋友们，你们看图上画了什么？（小鸟、小草）

师：小草是怎样的？（绿绿的）

师：把句子说完整。（小草绿绿的）你抓住了小草的颜色说。

师：除了绿，还有吗？（尖尖的）

师：综合起来说。（尖尖的小草绿绿的）

师：小草会对小鸟说什么？