浅析低年级识字教学的有效途径

黄红兰

[摘 要]识字教学是低年级语文教学的重要学习任务，是学生阅读与写话的基础。在识字教学方面，教师要改变传统机械识字的教学方法，探寻有效的识字途径，以使识字教学真正有效。简而言之，教师可以引领学生从依据汉字规律识字，创设愉快学习环境识字，结合具体语言环境识字，借助写话运用巩固识字，走进生活鼓励自主识字等方面进行识字教学。

[关键词]小学语文；课堂教学；识字教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0092-02

识字是阅读与写作的基础，也是低年级语文教学的重要任务。《语文课程标准》中对低年级的识字曾做了明确具体的要求：认识常用汉字1600左右，其中800个左右会写，另外，对于低年级学生还提出了“多认少写”的要求，鼓励学生自主识字等等。对于这么大的识字任务，如果单凭教师在课堂中的一一讲解，认识，那么，不仅会使学生感到枯燥乏味，时间长了，还容易使学生感到厌烦，不利于学生识字能力的真正提升。笔者认为，要想使学生的识字真正有效，教师可以从以下方面引导学生识字：

一、依据汉字构字规律识字——追根溯源

汉字构字是有着一定规律的，在识字教学中，如果教师帮助学生掌握了汉字的构字规律，那么，学生在阅读或者遇到不认识的生字时，就会自觉地把学到的汉字规律的方法运用到新字的学习之中，这样教学，不仅可以有效激发学生的识字兴趣，培养学生自主识字能力，而且还可以使学生的识字量得到极大提升。……