统整：让单篇教学走向整体

胡多苗

[摘 要]目前，语文教材文本有较大的独立性，这使得阅读教学的内容相对零散，导致课堂教学缺乏整体性和序列性。因此，我们采用整合策略，将原本分散的教学内容聚合在一起。在教学中，我们要统整相近的教学内容，提炼教学主线，并根据主线来激活资源， 以促进学生语文素养的不断发展。

[关键词]统整；整体；教学内容

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0073-01

当下，小学语文教材都是以一篇篇相对独立的课文架构起语文教学的内容的。但由于文本自身并不是为教学服务的，加之又有着较大的独立性，这就使得阅读教学的内容相对零散，导致课堂教学缺乏整体性和序列性。鉴于此，我们要进行整合，将教学的关注点从一篇向一组拓展，以期在关联统整之中促进学生文本解读能力的提升。

苏教版五年上册《黄山奇松》一文，以简洁的语言、优美的文字展现了黄山迎客松、陪客松、送客松三大名松的特点，其隐藏的教学价值点很多：词语的感知、语段的积累、修辞方法的掌握、详略得当写法的运用……面对如此多的教学价值点，只有进行深入而广泛的统整，才能取得事半功倍的教学效果。

一、统整相近内容，生发关联价值

在教学实践中，教师应充分把握学生的基本学情、洞察学生的认知需要，对课文的主要教学价值点进行必要地整理、甄别与梳理，遴选出几个最贴近学生最近发展区的教学内容，从而将具有共性特征的事物整合到具有本质特性的板块中。