民族汉考对甘孜藏区一类模式高中汉语教学的积极影响

刘晗

【摘 要】民族汉考在我国各少数民族地区全面实行，为甘孜地区的一类模式的高中汉语教学带来了巨大的冲击和挑战，也促使一类模式高中汉语教学的教学目标和教学方式发生转变。

【关键词】民族汉考；一类模式汉语教学；转变；教学目标；教学方式

面向使用本民族语言授课的高中毕业生的国家级标准化考试：中国少数民族汉语水平等级考试（简称民族汉考）（三级）已经在我国各少数民族地区全面实行。取得三级证书的学生可以不再参加高考中的汉语考试，三级考试的成绩经折算后计入高考总成绩。到今年，甘孜地区已有十三届几万名一类模式高中生参加了民族汉考（三级）考试，这种不同于普通高考的考试模式给甘孜地区的一类模式高中汉语教学带来了巨大的冲击和挑战。

一、民族汉考的特点

民族汉考是在第二语言教学理论的指导下，结合我国少数民族学生学习汉语的特点，专门测试母语非汉语的少数民族学习者汉语水平的国家级的标准化考试。主要考查应考者实际运用汉语进行交际的能力，考查应考者运用汉语工具完成生活、学习、工作和社会交往任务的能力。

母语非汉语的高中毕业生参加的民族汉考（三级）考试，分为听力理解、阅读理解和书面表达三部分，每一部分满分均为100分，达到55分为合格，同时三部分的总分需要达到195分才授予三级合格证书。

二、实施民族汉考（三级）考试后，一类模式高中汉语教学的教学目标发生了转变