提高高职院校学生英语口语能力的探析

滕梓

【摘要】跟随新课改的目标要求，高职院校教育方式也应当积极改进，不断优化对人才培养的教育方式，目前有良好的英语口语能力可以帮助学生更好地好工作。在高职院校中对学生的英语口语能力进行提升有着非常重要的意义，能够更好的为社会提供好的、优秀的人才，满足社会发展的需要。所以本文针对高职院校学生英语口语能力的现状和问题进行了调查和分析，并且分析了造成调查结果的原因。

【关键词】高职院校 英语口语 提升口语能力 探究分析

在高等教育中，高职教育是组成的重要一部分，高职院校对应社会的需求，培养各方面的高技能应用人才，其专业的实用性是与社会的需求紧密相联系。在高职英语教学中也明确提出了：以实用为主，够用为度，所以对于高职院校的学生来说，提升学生英语的口语能力尤为重要。所以我们要摒弃原本的应试教育带来的“哑巴英语”现象，把全面提升学生的英语口语能力作为高职院校学生的重点目标。

一、高职院校学生英语口语能力不高的原因

1.高职英语学习的现状。在高职院校中，由于学生的整体学生的英语水平不一致，有的学生英语基础比较差，这样对教学的方式也会有影响，在教学过程中就无法周全所有的学生。在目前的高职院校中，英语教学的方式从教材的内容上来看，还是比较重视对学生进行听力和理解的英语教学，对于教材的课文内容以解析语法和精读为主，检测学生仍然是以笔试考试为主。在当前标准的考试模式中，听力部分只占15%的部分，考试的主要内容还是以测试学生的语法和词汇积累部分，所以这样的教学测试模式也影响了学生对英语口语能力的提升。

2.学生缺乏学习英语口语的信心和方式。据调查我国大部分学生英语口语表达能力差，是由于自身的严重心理障碍，建立不起英语口语表达的信心，由于我国在英语教学方面的模式，都只是培养学生的单词记忆量和英语语法，从而导致学生在英语学习中不敢开口也没有机会开口。在英语教学中，让学生对于英语口语的重视度不高，唯一的口语训练方式就是阅读英语教材。这样的教学方式无形之中导致了在英语教学过程中缺少乐趣，从而导致在英语教学中，不能长时间的集中学生的注意力，课堂的互动性不强，从而导致学生的口语能力不高。

3.高职院校缺乏良好的英语口语学习环境。在英语教学中，应该了解学习语言离不开良好的语言环境，由于英语与汉语本身的差异，学生本身就是从小就是学习汉语，难免有一种定向思维，在教学中也会有先入为主的现象。所以高职院校想让学生学好英语口语就必须了解这些差异和问题，让学生在良好的英语环境中练好口语。

二、提高高职院校学生英语口语能力的策略

1.加强英语基础知识教学。在高职院校英语教学中，注重提升学生的英语基础知识，帮助调整学生的语音、语调，加强对于词汇，基本语法的教学，帮助学生为学生的英语口语打下坚实的基础，从而提高学生整体的英语口语表达能力。在教学过程中，加强学生在日常听说方面的能力培养，鼓励学生在平时能够做到多听、多说，让学生在日常生活中进行英语交流。

2.培养学生开口说英语的信心。在高职院校英语教学中，重视培养学生的英语口语能力，对于学生要多宽容鼓励，解决学生的心理障碍，培养学生对英语口语的信心和喜爱。比如说，在口语教学中可以加强互动环节，采用role-play，模拟情景剧或者对学生喜爱的电影进行模仿，提升学生的兴趣，培养学生开口说英语的信心，从而提升学生的英语整体水平。

3.教学中要建立良好的英语口语氛围。在高职院校英语专业中，要想提升学生的英语口语能力只靠课堂上的时间练习是不够的，比如，可以多多开展英语演讲比赛、英语广播等多种丰富的活动形式让学生能够有一个良好的英语口语练习氛围，在无形之中提升学生的英语整体水平。同时在学校教学过程中，教师在對学生进行英语教学时，要让学生了解到英语的文化背景，因为高职学校对学生英语口语能力的培养是为了进行涉外交际，如果在交流过程中不了解对方的文化背景，就会产生交流障碍或者交流误会。所以在教学过程中应当要中是文化因素的重要性，有效的提升学生英语口语的能力。

三、结语

在英语口语学习中，应该了解提升学生英语口语水平不是一蹴而就的事情，它是一个缓慢、渐进的过程，所以高职院校应当注重学生所处的环境，以及学生未来可能面向的环境，从而有意识的培养学生的英语口语能力。积极的为学生营造良好的英语口语环境和氛围，同时建立和实施能够提升高职院校学生英语口语能力的新的教学模式，积极创建训练学生口语实践技能的新方案，完善高职院校英语口语教学的方案，从而提升高职院校学生英语的应用能力，促进高职院校学生英语口语能力。

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