源语篇幅时长对学生译员笔记解码有效性的影响

王燕桃　隋美文　张咪

【摘要】本研究以吉尔提出的“认知负荷”模型为理论依据，英汉交替传译过程中的源语篇幅时长为自变量，笔记解码有效性为因变量，采用以测试法和实验法为主的实证研究设计，以高级翻译学院本科三年级的15名学生为研究对象，从笔记命题转化的速度和程度这两个维度探讨在交替传译这一特殊认知活动中不同源语篇幅时长对学生译员笔记解码有效性的影响。

【关键词】交替传译 认知负荷 源语篇幅时长 笔记解码

一、引言

笔记在交替传译中扮演着重要的角色，针对交替传译中笔记的研究也比较多，但大多都集中于笔记特征、笔记困难的源因、笔记中常见的问题以及影响笔记能力的因素的研究，而很少有学者将笔记解码这一过程与源语篇幅时长两者联系起来加以研究。此外，虽然在交替传译过程中经常借助笔记辅助译员记忆，但是若源语篇幅时长超出译员的接受范围，即使借助笔记，也可能会影响译员笔记解码的有效性。而“源语篇幅时长”这一概念只是有人泛泛提到过，由此可见将“源语篇幅时长”作为影响因素来研究具有可行性。但目前却很少有人将其作为影响笔记解码的因素去研究，与之相关的实证研究也少之又少。因此，有必要将源语篇幅时长作为影响因素，研究其对译员笔记解码有效性的影响情况。

二、吉尔“交替传译的认知负荷”模型

吉尔（1995）构建了交替传译和同声传译“认知负荷模型”。……