浅议高中数学教学中后进生的转化

张小霞

【摘 要】对于任何一个班级而言，后进生都是普遍存在的群体。在高中数学的教学中，后进生的产生，有学生自身的因素，也有教师的因素和学科的因素。因此，高中数学教师应当认真分析后进生产生的原因，找出具有针对性的解决对策，转化后进生，促进班级全面發展。

【关键词】高中数学；后进生；原因；对策

后进生是一个班级中学习成绩不太理想的学生。对于任何一个班级而言，后进生都是客观存在的。因此，对后进生进行有效的转化，是每一名教师教学中的重要责任和使命。高中数学是一门逻辑性和严谨性很强的学科，对学生的数学思维能力以及逻辑思维能力有较高的要求。因此，从某种意义上讲，数学学科的教学中，更加容易产生后进生，而后进生所占的比例还会比较大。在素质教育的大背景之下，高中数学教师应当积极分析产生后进生的因素，找到解决问题的办法，积极转化后进生，促进班级的共同发展，实现良好的教学效果。以下，笔者结合自身的高中数学教学实践经验，分析在高中数学教学中，后进生产生的原因以及转化对策。

一、高中数学教学中后进生产生的原因

在高中数学的教学中，后进生产生的因素很多。有学生自身的因素，有学科因素的影响，甚至还会有来自于家庭、教师的因素等等。总结下来，主要有以下几点：

1.学生自身的因素

中国有句俗语叫做：人，往往输给的都是自己。因此，在高中数学的教学过程中，对于部分后进生的存在，笔者认为：主要的因素还在于学生自己。例如，有些学生在学习其他科目时，兴趣较浓，学习成绩也比较好；但对于数学学科，却往往缺乏兴趣性和积极性，学习成绩也不好，学生存在严重的偏科清洁。此外，部分学生在学习的过程中，没有掌握良好的学习方法。虽然在学习的过程中很努力了，很上进了，但是学习成绩却一直处于末尾，难以提升；部分学生在学习的过程中，课余时间比较努力，随时都在学习，但在课堂教学中，却往往走神、开小差，没认真听讲，以至于对教师教学的内容一窍不通，然后在课后，又花费大量的时间来弥补上课时教师讲解的内容，最终事倍功半。这些都是学生自身的因素所导致的学习效率低下的现象。其实，对于学生自身存在的因素还很多，在这里笔者就不再一一而足。

2.学科的因素

相比较其他学科而言，数学学科教学中，后进生仿佛更多。这里面存在一个主要的因素：那就是数学学科本身的严谨性和逻辑性较强，在学习的过程中，会花费更多的时间、精力，而对于部分逻辑性有所欠缺的学生而言，他们在数学学习的过程中，是比较吃力的。所以说：学科的因素，也会导致后进生的出现。

3.教师的因素

对于高中数学教师而言，在素质教育的大背景之下，应当通过教学手段的创新，激发学生在学习过程中的积极性和主动性，全面提升学生的数学综合素质。但是，在实际的教学过程中，部分教师存在着应试教育现象严重，知识灌输成为课堂教学的主要模式，直接影响了学生在学习过程中的积极性和主动性，影响了学生学习成绩的提升。所以说：教师在教学过程中所采用的教学模式和教学手段难以激发学生的学习兴趣时，或者是让学生产生抵触情绪时，后进生产生的可能性更大，影响了学生学习的效果。

二、高中数学教学中后进生转化的对策

针对当前高中数学教学中后进生存在的现象，分析其产生的原因，笔者认为：在素质教育的大背景之下，高中数学教师应当充分结合时代教育的理念，通过对后进生积极的转化对策，促进班级的整体发展，实现高中数学教学的改革和发展。

1.消除后进生在学习过程中的畏难情绪

对于后进生而言，他们在学习的过程中，都或多或少地存在着畏难情绪。而畏难情绪的存在，是影响后进生学习效率提升的最大因素。因此，在高中数学的教学过程中，教师要想转化后进生，就必须从学生的心理因素上入手，通过消除学生的畏难情绪，建立学生学习的兴趣和信心，让学生在学习的过程中，能够积极主动的学习，方能实现后进生的转化目的。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在高中数学的教学中，教师要想积极的转化后进生，必须激发学生在学习过程中的兴趣和积极性。这种兴趣的激发，可以从以下两个方面入手：首先是教师要不断转变自己的教学模式和教学手段，只有教师在教学的过程中，充分尊重学生的主体地位，教师所采用的教学模式和教学手段，都是以学生的主体需要以及兴趣爱好为基础，这样，方能促进学生在学习过程中积极性的提升；其次，形成良好的班级学习风气。正所谓环境塑造人也会影响人。在一个班级的学习过程中，班风班纪是影响学生学习的重要因素。在高中数学的教学中，教师应当形成一个互帮互助的班级学习风气，让学习成绩好的学习，帮助学习成绩暂时落后的学生，让他们在这种互帮互助的环境中，形成良好的学习风气，促进后进生的转化。

3.重视学习技巧的训练

从前面的分析我们可以看出，在高中数学的教学中，部分学生存在着学习效率不高的现状，一个最重要的因素在于学生尚未掌握良好的学习方法，从而影响了学生学习效率的提升。这就要求高中数学教师在教学的过程中，应当重视学生学习技巧的训练，让学生掌握正确的学习方法，促进学生学习效率的提升。例如，教师在教学的过程中，对于部分学习方法欠佳的学生，应当培养学生习惯于预习、听课、复习的三步学习法。在课前认真预习、课中认真听讲、课下认真复习，这样的学习三步骤，能够让学生提升自身的学习效率。此外，对于后进生而言，教师还要让他们形成良好的学习态度，加强对知识的理解和记忆等等。

总而言之，在高中数学的教学中，后进生是客观存在的一个群体。作为高中数学教师，在教学的过程中，应当多加关注后进生，通过认真分析后进生产生的因素，结合新课程改革的理念，积极转化后进生，树立后进生在数学学习过程中的自信心，促进班级的整体全面发展。

【参考文献】

[1]王惠惠.浅谈高中数学后进生转化[J].出国与就业2011，（7）