高中数学教学中后进生的转化对策

罗文婷

【摘 要】在高中數学的教学中，后进生是客观普遍存在的。在新课程背景下，高中数学教师应当认真分析后进生产生的因素，积极转化后进生，提升后进生学习效率，促进学生全面发展。

【关键词】高中数学；后进生；成因；转化对策

后进生，是指在学习过程中，学习成绩暂时落后的学生。对于任何一个时代、任何一个班级而言，后进生都是客观普遍存在的。尤其是对于高中数学这种难度较高的学科而言，后进生的存在更为普遍。而在高中数学的教学中，如何转化后进生，提升后进生的学习能力和学习成绩，已经成为了教师教学中的难点问题。尤其是在新课程改革的背景下，教师在教学中，应当通过教学模式和教学手段的改革和创新，促进班级的全面发展，促进学生的全面发展，实现高中数学教学的改革和推进目标。以下，笔者结合自身的高中数学教学实践经验，分析在数学教学中，后进生产生的原因以及转化对策。

一、高中数学教学中后进生产生的原因

从哲学的角度讲：事物是普遍联系的。任何一个问题的产生，都会有客观原因和主观原因。而对于高中数学后进生的成因而言，也存在主观因素和客观因素，主要如下：

1.主观因素

如果要从主观因素分析后进生的成因，我们主要是从学生自身的因素来分析。笔者在多年的高中数学教学中，总结出以下几点后进生产生的主观因素：

首先，学生缺乏良好的学习态度和学习习惯。纵观广大后进生，不难发现他们身上的一个共同点：在学习的过程中，缺乏好的学习态度，认为学习无用，在课堂上不认真听讲，在课下不认真复习和作业，对于教师的教导充耳不闻，甚至还会嘲笑一些学习成绩好的同学。……