现代诗歌教学初探

李银花

[摘要]小学语文现代诗歌教学，教师应把握好诗歌的特点，引领学生深入感知诗歌内容，让教学浸润上文化的色彩和诗性的光辉。具体的策略包括：反复诵读，整体感知；感受意象，品味语言；进入诗境，领悟诗意；课外拓展，实践提高。

[关键词]现代诗歌；教学策略；诵读；品读；拓展

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21001701

研究发现，现代诗歌主要有以下典型特征：音乐性；抒情性；凝练性。这决定了其学习方法与教学模式与其他文体不同。新课标要求语文教师在阅读教学中应积极提升学生的审美情趣及欣赏品位。在这样的要求之下，一线教师在现代诗歌的教学中，不仅要积极培养学生的读诗兴趣，还要不断提升学生的审美情趣，积极丰富学生的情感体验，使學生受到美的熏陶。五年级上册教材中编入的现代诗歌有《大自然的语言》《囚歌》。针对现代诗的特点，教师可从以下方面实施教学。

一、反复诵读，整体感知

法国著名诗人瓦雷里曾说过：“诗歌并不是一种思想，它是将声音神圣化。”具体至文学领域，诗歌无疑是文学的最高形式之一。学习诗歌，首重诵读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的正是该道理。

所谓诵读，就是大声地读，熟读成诵。因此，语文教师在现代诗的教学中，首先应积极进行示范朗读。在此基础上，有的放矢地引导学生进行诵读。例如，执教《大自然的语言》时，语文教师可引导学生根据自己的喜好，自由选择精读、跳读、略读等，还可以引导学生进行合作朗读。……