大学物理教学与科学前沿

陈靖

摘要：通过把最新科学前沿成果引入课堂教学，以及学生积极主动调研并参与教学，不但拓展了学生的知识面，同时激发了学生的学习热情，提高了学生的学习能力。

關键词：大学物理；教学研究；科学前沿

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0236-02

随着科技的日益发展，物理课程的内容不能一成不变。在教学内容改革时，要突破原有框架的束缚，根据专业需求，并结合学生的实际学习情况，来决定大学物理课程体系的框架，从而适应现代科学发展对非物理专业人才培养的总体要求。教材建设与科学技术的发展相比，总是具有一定的滞后性，特别是物理领域的一些最新研究成果，很难涵盖在教材中。这就要求教师把近年来具有时代特点的最新研究成果，通过穿插和渗透为大学物理教学内容“增肥”。并根据教学内容提出有关问题，让学生查阅资料，积极思考，归纳总结，调动学生学习的积极性。

一、引入最新物理领域研究成果

学以致用，课程的实用性是学生是否愿意主动学习的主要因素之一。虽然物理的应用处处可见，但是通过大学物理教学说明物理学的应用价值似乎不是很容易。特别是物理领域的一些最新研究成果，在课堂上如果能穿插进去，一方面能够扩大学生的知识面，另一方面可以很好地调动学生学习的积极性。下面举几个例子说明，希望起到抛砖引玉的作用。例一，高压物理。我们知道化学成分、压强和温度是决定材料性质的三大主要因素，压力使得组成材料的原子之间的间距变小，从而改变物质内部原子或分子间的相互作用势能，产生压力诱导的新结构和新性质的高压新相，为发展新概念、新理论和探索新材料提供了新的源泉。……