优化科学材料，启发学生自主探究

张瑀

[摘要]在小学科学的教学过程中，启发学生思维，促进学生自主探究是学生学习的关键所在。而在此过程中，教师要能给学生提供合适的、有结构的材料，站在学生的角度上优化科学材料，让学生更加投入地进行操作和探究，让学生能够在实验之中发现问题、探究问题、解决问题，进而促进学生科学素养的形成。

[关键词]小学科学；材料；自主探究

[中图分类号]G623.6[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21009001

对于小学科学这门功课，学生的实验是离不开可供操作的材料的，“材料能够调动学生学习，材料也能够引起相应活动”，材料的选择和组织是上好小学科学课程的重要条件。充分灵活地运用材料，能够在很大程度上提升学生的探究效率。学生只有通过对合适的材料进行操作和思考，才能感悟获取科学知识的方法，培养创造性思维。下面，我就谈谈如何进行科学材料的选择和组织。

一、发掘材料的引导性，激发兴趣，促进探究

对于小学科学，在课程开始之前，教师要先对相应的活动材料进行预设，考虑到不同层次学生的不同需求；在材料选用的时候，注意激发学生的兴趣；在探究过程中，善于发掘材料的引导性，通过层层深入，促进学生进行有效探究。

例如，在教学《我们周围的材料》这节知识点的时候，教师可以为学生准备几组不同的材料，引导学生进行探究。首先，出示材料：第一组，螺丝、螺母、铁片；第二组，衣服、手套；第三组，桌子、椅子、讲台；第四组，书、本子等。……