利用生活情境开展小学数学教学

【摘 要】在现如今这个社会中，无论各行各业都必须创新和改革。为了紧跟时代的步伐，很多学校也开始发生了转变。在很多人印象中，学校教育模式大多都是呆板老套的，课堂上除了老师讲学生听，就是学生讲老师听，很少有什么能够调动人积极性的新花样。在这种乏善可陈的教学模式下，有些学校领导者开始探寻不一样的东西，试图从教育形式上寻找到一丝突破口。在众多科目中，最需要更改教学形式的要数数学这一门课，枯燥乏味的数字与长相相像的公式让每一堂课都显得死气沉沉，今天，我们就以小学数学为例，来探讨一下如何将生活情境融入到数学教学中去。

【关键词】生活情境；小学教学；相互融合

引言

数学向来是最让学生头疼的一门科目，抽象的理论知识和重复而无趣的计算常常让很多人畏惧。在上小学的时候经常会出现这种现象，还没有开始上课，只是听说下一堂課是数学，周围的同学们就已经集体发出了无可奈何的哀叹声。要想学好一门课程，最重要的是先对其产生浓厚兴趣，厌倦和抵触这种情绪只会让我们离这门科目越来越远。为了让小学生们改变对数学的看法，很多教师提出可以在教学的时候将理论知识融入到实际生活中，结合日常情景调动学生学习的兴趣。

一、小学数学教学方式整改的必要性

（一）当下小学生数学课上现状

在我国，一大部分学校还保持着传统教学方法。数学老师们站在讲台上详细而确切地将知识点罗列了一黑板，而讲台下面，学生大多已经听的昏昏欲睡不知所云，该学的东西讲了一大堆，真正装进脑袋里面的却是少之又少。这种状况并非单一存在，几乎是很普遍的现象，急需尽快解决[1]。

小学生刚刚接触数学，如果这个时候不能培养起他们对于这门科目的兴趣，长期而往下去，就会形成一种惯性厌烦思维，这种抵触情绪将会成为学习数学的最大阻碍。作为教师，有职责避免这种情况的发生，老师需积极钻研自身教学方式，努力做出整改方案。小学生学习生涯较短，知识的系统全面性不高，对部分内容有一定的理解难度。而部分教师在教授过程中，过于注重理论教学，忽视了实践教学，造成了教学效果较低。

（二）整改的新型方式方法

关于课改，教育人员针对不同学生群体陆陆续续提出了很多方法，在这篇文章中，笔者主要以小学生数学融入到生活情境中为主题，来粗略探讨一下这种新型教育方式[2]。

小学数学与我们的生活息息相关，只是很多人不懂得将这两者结合在一起，或者说是脑海里面还没有将生活与数学相互结合起来的意识。我们老师在授课过程中可以率先做出这种举动，将书本上的理论知识与实际生活中的琐碎小事融合在一起，以趣味性的方式展现在课堂上，这样，会更有利于提升同学们的积极性。

兴趣是学习知识最好的导师，小学生们一旦对于数学产生浓厚的兴趣，知识点也会变得通俗易懂更好消化。

二、小学数学教学情景案例及其注意事项

（一）注意事项

在深入探讨具体实际案例之前，我们应该先规范一下课堂上可以联系到的案例范围。在教育中，素质教育一直以来都被放在与理论知识教育同等重要的位置上，我们在进行创新课改的同时不能违背此项，小学这个年龄段的孩子正是建立对外界认知的重要时期，在选择生活情境的时候应注意筛选，不健康或者有消极意义的切勿带进课堂中。

中国人向来注重德育[3]，青少年优秀美德的培养至关重要，教师在实施教育类创新改革的时候不能顾此失彼，应注重学生的全面发展。教育改革最重要的是规避现有问题，而不是在规避现有问题的情况下又产生新的问题。

（二）将生活情景与小学数学相互融合的实际案例

小学数学在实际生活中有着很广泛的应用，老师在授课的时候可以提前了解一下学生的生活特点，在讲解理论知识时最好与普遍性的生活事例结合，这样才能提起更多学生的兴趣。

比如说，全班三十二个人，只有小明一个人真正去菜市场买过菜，在这种情况下，如果老师把数学计算问题融入到蔬菜价格上，是很难激起同学们的共鸣感。用一个大家都不熟悉的生活案列，这和以前老师们在课堂上枯燥乏味的宣讲没有什么本质上的区别[4]。

如果全班三十二个人都很喜欢动物，那么老师将数学与动物个数或价钱融合在一起，一定会起到很好的作用。在这种情况下，老师的提问可以采取以下的方式，“今天，小红妈妈想买三只兔子回家，一只兔子十二块钱，那么三只兔子一共需要多少钱？”学生对单纯的数字计算理解有一定的难度，通过将其生活化，学生能够更好的理解。

这样的教学方式容易调动起学生的积极性，活跃课堂气氛。任何一个人在面对自己感兴趣的事情时，都会表现出强烈的积极性，利用这种方法一定会吸引住同学们的注意力，有利于课堂教学，方便学生学习以及教师授课。

三、结束语

学习任何一门课程，最重要的是对于其兴趣的培养，老话曾说，兴趣是学习最好的老师，照本宣科的教学方式无法很好地调动起同学们的积极性，势必会被新型教育方式取代。小学是九年义务教育的开始阶段，如果在这个时候能够建立起学生和数学之间的良好关系，那么将会在以后生活中起到很重要的作用。利用生活中的实际情景来进行教学，这无疑是一个新鲜而大胆的尝试，但同样也肯定是一个会取得很好成果的尝试。

参考文献：

[1]浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].刘玉环.学周刊.2016（06）

[2]小学数学学习特点对教学的影响[J].谭劲，李光树.课程.教材.教法.2016（08）

[3]如何利用生活情境开展小学数学教学[J].孙萍萍.中外企业家.2016（22）

[4]浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].李红梅.现代阅读（教育版）.2016（04）

[5]浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].赵明.四川职业技术学院学报.2016（03）

[6]浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].李满仓.吉林省教育学院学报.2016（02）

作者简介：谷长刚（1984-），男，湖南衡阳常宁，本科，常宁市蓬塘乡田尾完全小学，主要从事小学数学教学工作。