锐眼·灼见

那么多孩子踢足球，将来他们会成为什么？

他们会成为会踢球的数学家、物理学家、生物学家、社会学家、法学家，等等。当然，他们中也会有一小部分成为有扎实文化根基的优秀足球运动员。

——教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰：《孩子们在赛场上学到了什么中国的未来就是什么》（《中国青年报》2017年9月19日）

这次知识回归不是线性重复，而是按照知识的性质、地位、作用重新归位，同时更加强调知识教育层次的升级。

一是知识的性质由过去主要是静态的、惰性的、客观的知识主导，转变为动态的、活性的、主观的知识主导。二是知识的内容由过去主要回答是什么，上移为主要回答为什么。三是知识的层次由过去的事实性知识为主，提升为更高层次的组织知识的知识。四是知识的价值由过去支持知道、理解、应答，提升为主要支持分析、评价、创造。五是知识的呈现由过去回忆、复述，转换为批判性思维、独立判断、问题解决和创新创造。

——知识回归与提升，必然要求知识教学的加强与优化。一是基础知识教学要回归，二是知识内容要加深，三是知识教学要向深层次进阶，四是情境性练习要增强。（《中国教育报》2017年9月21日吕文清：《怎样应对新一轮知识回归》）

人类的发展进程中，科学所能抵达的星辰大海其实与我们情感中的诗与远方何其一致。

——同济大学海洋与地球科学学院教授周怀阳说：“星辰大海一直承载着人类拓宽视界的探知欲，诗与遠方便是这种梦想的抒情表达。……