浅谈小学音乐教学改革研究

尚贤琼

四川省阿坝州汶川县雁门小学校

浅谈小学音乐教学改革研究

尚贤琼

四川省阿坝州汶川县雁门小学校

众所周知，音乐是一门艺术，小学音乐教学能够陶冶情操的同时，还能够开发学生智力，培养学生的创造性和主观能动性，从而提高学生学习效率，因此音乐课被视为小学课程最重要的课程之一。在当前新课标的时代背景下，本文将从小学音乐教学改革的必要性以及对关于小学音乐教学改革的建议两个方面对小学音乐教学的改革进行探究。

小学；音乐教学；改革

一、小学音乐教学改革的必要性

（一）教育教学的观念落后保守

在当前新课标的教学背景下，以及学龄前的教育教学中，音乐这门课程的设置已经不再是教授小朋友简单的理论知识和演唱简单的歌曲，而是利用这门课程进行具体的音乐演唱实践，激发学生的潜能，培养他们的爱好，释放孩子的天性。但是，大部分的音乐老师还没有将学生的需求与自己的教授方式进行合理的结合，导致课程有些脱节，不仅达不到预期效果还会适得其反。

（二）教学方式不够新颖

目前由于地区经济水平的限制，各地的音乐老师的上课形式也有所不同，但整体呈现出方式落后，形式不能紧跟潮流的趋势。由于网络时代的进步，大部分的家长和学生的思维也随之活跃起来，以前传统的教学模式无法适应当前的儿童。针对这种情况，应当及时地改变教学方式，注重儿童们的情感交流，观察他们的喜怒哀乐，根据具体的反应及时调整，注重学生们的体验而不是单纯填鸭式的教学，那样不仅效果不好，还容易打消学生的上课热情。

（三）教师能力达不到要求

虽然目前大部分院校的音乐老师都是来自音乐专业的学校，但是老师的水平虽然高，但在教学方法上还是要特别注意，有些学生的接受和学习能力比较差，无法完全消化老师的授课内容，针对这种现象，老师应当注意因材施教，慢慢地将知识传输给他们，激发他们的学习热情和好奇心，不要千篇一律的在前面讲，多注意互动交流。

二、关于小学音乐教学改革的建议

（一）社会方面

小学音乐教学不仅需要老师的参与，同时更需要具体的音乐实践，这就社会提供更多地关心和支持，提供多种形式的帮助，完善小学音乐的教授。

（二）学校方面

音乐课也是实践课，所以必要的乐器是不可缺少的，这也是丰富老师教学形式的重要一环，小学生对乐器的好奇心也可以增加这门课程的趣味性，提高学生们的参与度，更好的帮助老师教授知识，加深对音乐的理解，激发他们的兴趣。同样的，教学仪器的使用也可以激发老师的教学热情和教授形式的创新，激发想象力。

（三）教师方面

1.加强学习，提高素质

在新课标的时代背景下，老师们不仅要提高自己的专业知识，更要提高师德，成为一名综合素质过关的人民教师。

（1）教师应具有指导学生与人交往的能力

在校园里，老师不仅仅传道受业，同时也是教会学生做人做事，学会与身边的人相处，只有经过了教育，学生才能知荣辱辨是非，这就要求，老师的价值观和世界观是合乎常理的，学生性格多种多样，这对老师也是一种考验，应当因材施教，不要轻易的放弃某个学生。创新教学方式方法，潜移默化的熏陶学生，帮助他们树立正确地价值观，培养正确的人格。

（2）教师应具有灵活驾驭课堂的能力

一般而言，小学老师在教授的过程最基本的要求是应当具有灵活的驾驭课堂的能力，能够通过熟练地使用教材，将课本中最精华，最精彩的内容传授给学生。不仅如此，音乐老师在授课过程还应当通过精心设计的课堂环节，将课堂气氛活跃起来，这就要求老师具有良好的教学基本功。此外，在新课标背景下的教学改革中，老师应当具有出色的驾驭课堂的能力，要能够在适当的时间用合理的教学手段将学生们的注意力集中在课堂之上。这就要求老师除了能够具有良好的授课教学能力，还要求老师能够具有较高的情商，能够牢牢的掌控学生上课的兴趣点，即要求教师既要“放得开”，又要“收得拢”，进而使课堂的教学效果得到提高。

（3）营造意境，情感教育

现代化情景教学是指能够通过数字多媒体技术，将学生融入到一个合适的教学情景中去，从而将唱歌、欣赏、活动等课堂内容完美融入到教学过程中，让学生在课堂学习过程中始终保持良好的学习兴趣的同时，又能够最大限度的挖掘自身音乐才能，促进学生全面发展。这里需要强调的是，老师通过模拟情景教学，能够将学生的学习兴趣牢牢掌控。在小学音乐在教授的过程中，情感是最活跃的心理因素，它是学生能否从实际教学过程中取得进步的标尺。并且，老师在进行情景化教学的过程中，能够很好的突出新课标表的教学本质，通过生动的数字化媒体情景教育不仅能够让学生的获得音乐知识，还能够进一步促进学生们对音乐的热爱。与此同时，在实际教学过程中，本文重点强调通过情景教学方式，让学生学会自主快乐学习，针对不同的学生，通过不同的教学手段，将具有音乐天赋的学生的潜力完全激发出来。

[1]张瑞.浅谈中国小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].读与写：教育教学刊,2010,07（12）：152-152.

[2]马云.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径[J].课程教育研究：新教师教学,2015（1）.

[3]何喜芳.何时最入情——浅谈中国小学音乐教学中的情感体验[J].科学大众：科学教育,2013（10）：83-83.