浅谈初中数学学困生的成因及对策

张君萍

摘要：本人在教学过程中发现，初中数学学习的分化现象较为明显，特别在八年尤其突出，大量学困生都是在这一阶段产生的。下面就我在教学中的发现的情况，对学困生的形成问题及对策，谈谈自己的看法。

关键词：初中数学；学困生；成因；对策

数学学困生指学习数学教学大纲规定的内容方面较为落后的学生，他们一般数学基础较差，学习能力弱，学习习惯差。本人在教學过程中发现，初中数学学习的分化现象较为明显，特别在八年尤其突出，大量学困生都是在这一阶段产生的。下面就我在教学中的发现的情况，对学困生的形成问题及对策，谈淡自己的看法。

1 成因分析

1.1 基础不扎实，这些数学学困生在小学的时候数学基础就很差，在数学运算方面速度慢、准确度低，不会用简便方法计算，还有的学生甚至连四则混合运算都搞不清，经常出现一些低级错误，这些学生在基础知识方面不过关，应该记住的没有记住，该掌握的没有掌握好，也没有培养其相应的数学思维，这样的学生在没有进入初中时就已经成了学困生。

1.2 没有形成科学的学习方法，初中生的自学能力比较差，未形成课前预习、课后复习的学习习惯，在学习中没有主动性，做题不愿意总结，看重的是结果，不在意解题过程，对所学的知识也不善于总结，处于比较散乱的状态，另外，一些教师在教学过程中，只顾讲授，不注重对学生学习方法的指导。

1.3 中小学教材、教法和学习方法方面存在差异，一部分学生进入中学后，还是沿用小学的学习方法，这导致学生学习的不适应。……