小学低年级拓展阅读教学设计例谈

孙燕

小学低年级是学生学习阅读的起步阶段，作为小学一年级语文老师，有责任激发学生的读书兴趣，有序列、有目的、有计划地开展拓展阅读，让儿童在读中识字、读中理解、读中发展。我以一年级下册《小青蛙》一课为例说明。

小学语文低段教學的重点是识字。《小青蛙》一文中的生字“清、请、情、晴、睛”，都是由共同的母体“青”做声旁的形声字。随文识记后，部分学生在区分这些生字时还是有困难，但是，在教学中直接拆分字形、区别字义又过于生硬。基于文本内容，我适时出示了一个阅读片断：“天上星星呀像眼睛，没有乌云呀天天晴，那是妈妈的眼睛；小溪流水呀见底清，没有沙子呀亮晶晶，那是妈妈的水晶心。”内容一出示学生两眼发亮，继而眨巴着眼睛读了起来，随即学生们自言自语：“没有乌云有太阳就表示是晴天。”“河里没有沙子可以见底，就是清水的清。”一首浅显易懂的儿歌融入难以辨认的生字，学生在阅读中巩固识字，自然而然地理解了字义，发展了语言。

掌握了字词后，就要进一步理解课文内容。这时，我将教学内容进行适当拓展，帮助学生理解课文的内涵。学生们通过“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”的语句，理解到“青蛙能保护庄稼对我们有好处，我们应该保护它”。我适时提出：“在生活中你还知道哪些像青蛙一样的有益动物？我们应该怎么做？”学生列举了很多有益动物，如燕子、七星瓢虫、蜻蜓、蚯蚓。……