新课程背景下高中数学实验教学的反思

陈锦森

摘 要：数学实验教学对于激发学生对数学的兴趣，加深学生对数学知识的理解，提升学生对数学知识的应用能力有很大作用。实验教学还可以缩短学生和数学之间的距离，使学生的潜力得到充分挖掘。在数学实验的过程中，教师良好的实验程序，严谨的态度，正确的示范，适时的指导，能帮助学生更深层次地解决问题，形成良好的思维习惯。

关键词：高中数学；实验教学；反思

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.072

《高中数学新课程标准》强调提高学生动手与实际应用能力，要求教师在教学过程中加强实验教学的设计，让学生通过实验来验证数学结论，加强学生对数学知识的了解。但是在实施新课程过程中，很多教师忽略了实验教学的环节。

一、高中数学实验教学存在的主要问题

（一）缺乏有效的研究与实践

目前关于高中数学实验教学的研究大多停留在数学实验教学水平的理论上，数学实验教学研究仍然缺乏系统性，重视程度远远达不到“新课标”的要求。一方面，数学实验需要占用的时间相对较多，而高中数学新课程的内容比较多，要按时完成教学计划，必须相应减少数学实验教学的时间。而且传统的数学教学模式是大容量、高强度的题海战术，这导致很多教师没有时间进行数学实验。另一方面，除了实验设备无法跟进的因素外，即使是常规数学教学，学生也常常出现一系列难以完成完整数学实验方案的问题，使得在进行数学实验过程中难以达到实验的要求，导致数学实验教学只是流于形式，甚至根本没有数学实验的教学计划。……