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研究

课业焦虑和欺凌影响学生幸福感

2017年4月19日经合组织（OECD）发布了《PISA2015结果（第三卷）：学生的幸福感》报告，这是经合组织第一次对学生的幸福感进行评估。评估结果显示，大多数学生对自己的生活比较满意，但是学业焦虑和校园欺凌是值得关注的重要问题。

报告将“学生幸福”界定为学生创造幸福而成功的生活所需要的心理、认知、社会和身体素质，主要从学生生活的4个领域研究学生幸福：他们在学校的表现，他们与同辈、与教师的关系，他们的家庭生活以及他们如何支配校外时间。报告发现，许多学生对于作业和考试感到非常焦虑，而这种焦虑感与学生在学校的时间或者测试频率没有关系，而是与他们感知到的教师和学校对他们的支持程度相关。另外，校园矛盾也是学生压力的主要来源。报告建议，为了增强学生幸福感，学校应该通过体育和健康教育，教会学生积极健康的生活方式。 （摘自《中国教育报》）

全球范围的教育公平是否真的取得进展？

当下，各个国家都致力于提高学生的学习成果和教育的公平性。然而，根据PISA的测评结果，在过去的十几年中，只有一小部分教育体系在教育公平方面取得进展。

在3月13日举行的联合国教科文组织国际教育规划研究所战略讨论会上，OE⑶教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇指出，通过学生的社会背景和学习成果之间的关系可以测量教育公平，对2015年PISA数据的比较进一步证明，提高教育质量和机会在政策上并不是冲突的，它们可以而且应该结合在一起。……