大学英语分级教学的现状与反思

赵巍炜++刘毅

[摘 要]分级教学是本文对大学英语分级教学的现状进行了分析，认为分级教学在取得一定成效的同时还存在诸多尚待改进之处。文章从四个方面提出了完善大学英语分级教学的措施：提高对分级教学的认识，积极采取相应的解决措施，充分发挥分级教学的优势，培养学生的综合能力，才能促进大学英语教学的不断进步。

[关键词]大学英语；分级教学；利弊分析；完善措施

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）19-0256-02

Present Situation and Reflection on Graded Teaching of College English

Zhao Weiwei Liu Yi

（School of Foreign Studies， Anhui Sanlian University， Anhui Hefei ， 230608）

[Abstract]This paper analyzes the present situation of graded English Teaching in College English， it is considered that while grading teaching has achieved certain results， there are still many improvements to be made. This paper puts forward some measures to perfect the classified teaching of College English from four aspects： Improving the understanding of Graded Teaching， taking effective measures to solve these problems， giving full play to the advantages of Graded Teaching， to train students' comprehensive ability can promote the continuous progress of College English Teaching.

[Key words]College English； Graded Teaching； Advantages and Disadvantages Analysis； Improvement Measures

隨着国内外对二语习得和教学研究的不断深入，人们越来越意识到提高外语教学质量一定要关注学习者的个体差异因素。2004年教育部颁布《大学外语课程教学要求》（试行）（以下简称《要求》）之后，我国很多高校掀起了分级教学的热潮。《要求》明确提出，大学英语教学设计要“充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低学生，又要给基础较好的学生有发展的空间；既要为学生打下扎实的语言基础，又要培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化学习，以满足他们各自不同专业发展需要”。

一、大学英语分级教学的内涵

“分级教学”是指以学生认知能力为基础，依照认知规律和语言学习的目的，在课堂教学中依据教学大纲的要求，从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的教学，给子不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生，人人有兴趣，各个有所得，在各自的最近发展区内得到最充分的发展，较好地完成学习任务，体现成功教育，增强学生学习外语的积极性，从而全面提高全体学生的英语素质。……